基于創(chuàng)新能力改善初中道德與法治的教學(xué)效果

張乾朝

【內(nèi)容摘要】初中階段實(shí)施道德與法治課程教育的目的就是在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德的塑造，在于對(duì)學(xué)生施以道德情懷的渲染，在于促使學(xué)生構(gòu)建完整的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在當(dāng)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，已經(jīng)把創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新技能融入到初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，利用初中道德與法治教育課堂來(lái)構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思想變革素質(zhì)是現(xiàn)階段初中道德與法治課程教師肩負(fù)的一項(xiàng)重大任務(wù)及使命。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 創(chuàng)新素質(zhì)? 塑造? 道德與法治

在傳統(tǒng)應(yīng)試型教育思想的熏染下，初中思想品德課程教學(xué)一般不具備科學(xué)完整的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)觀念，其課堂型的教學(xué)過(guò)程理論概念性很強(qiáng)，呆板性的認(rèn)知與背誦占據(jù)著很大一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程。如此的思想品德教育課堂不但無(wú)助于學(xué)生思想道德觀念的塑造與優(yōu)化，而且很可能引發(fā)學(xué)生的逆反和疲倦，有時(shí)還會(huì)招惹出學(xué)生的抵觸情緒，不但課堂教學(xué)效果很弱，而且亦無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)初中政治課程教學(xué)最終目標(biāo)。

一、道德與法治課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

初中道德與法治教育課程主要是針對(duì)學(xué)生的道德理念、思維空間、政治覺(jué)悟等內(nèi)容開(kāi)展宣傳、構(gòu)建、提升的教學(xué)課程，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建一開(kāi)始是起源于創(chuàng)新型思維、思想觀念的構(gòu)建。初中階段的道德與法治課程教學(xué)可以說(shuō)是給學(xué)生打造了一個(gè)展示思想塑造過(guò)程的有利平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)構(gòu)建了初中學(xué)生思想政治素質(zhì)提升所依賴的基礎(chǔ)，讓他們的思想在此得到凝練和升華。正是出于如此的思維定式，老師即需要積極運(yùn)用其道德與法治教學(xué)課堂，在道德與法治課程教學(xué)中全面滲透創(chuàng)新型思維素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)早已證明，初中學(xué)校的道德與法治課堂對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建具備大力的推動(dòng)功能，其內(nèi)容表現(xiàn)在：

1.道德與法治教學(xué)屬性滿足創(chuàng)新趨勢(shì)需求

我們所處的時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)新色彩的時(shí)代，不管是國(guó)家經(jīng)濟(jì)事業(yè)的繁榮、還是社會(huì)的進(jìn)步均不可能脫離“創(chuàng)新動(dòng)力”的驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必然要從當(dāng)代的年輕人開(kāi)始著手。由于當(dāng)今時(shí)期的年輕一代不論是從思想理念、內(nèi)在心智還是他們的心理發(fā)育均正處于旺盛的成長(zhǎng)和提速時(shí)期，還未達(dá)到一個(gè)心理成熟人的思索模式，他們正處于思想理念、思維模式可調(diào)的過(guò)渡時(shí)期。道德與法治教學(xué)這一科目的教學(xué)屬性則恰巧能夠滿足于其創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建及需求，由于新版的道德與法治課程教材完全摒棄過(guò)去的程式化編纂思維，展示出其新穎別致、風(fēng)格獨(dú)特的教材風(fēng)范，利用勾引人心里的故事內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們的情感世界，激發(fā)出學(xué)生的政治知識(shí)求取熱情，塑造學(xué)生的創(chuàng)新觀念及品質(zhì)，如此的課程內(nèi)容設(shè)置亦完全滿足當(dāng)今時(shí)代年輕學(xué)生的進(jìn)步需求及成長(zhǎng)過(guò)程需要，其可大力誘導(dǎo)出學(xué)生的獵奇心及創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提升過(guò)程建立在雄厚的基礎(chǔ)之上。

2.實(shí)施新課標(biāo)給學(xué)生在道德與法治課堂上思維創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)

學(xué)生欲使自己在時(shí)代發(fā)展中不落伍，即需保持強(qiáng)勁的革新觀念，具備較佳的創(chuàng)新素質(zhì)，初中學(xué)校道德與法治課程教育給學(xué)生設(shè)置了如此有利的條件，可以依托道德與法治教學(xué)課堂這一氛圍展開(kāi)無(wú)限的遐想、無(wú)拘無(wú)束的展示自身的創(chuàng)新性思維內(nèi)涵，在初中道德與法治教學(xué)課堂上毫無(wú)保留地闡釋自己獨(dú)特的思維理念。

二、道德與法治教學(xué)課堂創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建途徑

1.營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛，提倡學(xué)生自主展示

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造寬松、爽悅、活潑的課堂型求知?dú)夥眨纱藖?lái)減弱學(xué)生思想上的擔(dān)憂及負(fù)擔(dān)，促使他們輕松融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實(shí)足以證明，寬松、愉悅、爽快的課堂氣氛都可有力促進(jìn)他們更為自覺(jué)、踴躍地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，可強(qiáng)力誘導(dǎo)他們的求知渴望，完全激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造觀念及思想。另外還要采取恰當(dāng)有效的手段，促使他們自發(fā)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比如：在講解“善于溝通與交際”這一章節(jié)時(shí)，整體一章的全部課程即為教育學(xué)生怎樣和別人交往、溝通，關(guān)注的是“互助合作、友好共處”精神的價(jià)值性，差不多其各段內(nèi)容、思想都十分鮮明。

2.豐富課堂形式，創(chuàng)新課堂模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，創(chuàng)新符合時(shí)代的新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式落后，教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué);因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，從而煥發(fā)課堂生機(jī)，有利于學(xué)生自我展示能力、自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課堂表演，激發(fā)創(chuàng)新熱情

一味地講授容易使學(xué)生感覺(jué)乏味，教師可以結(jié)合表演的形式，豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生在切身感受中體會(huì)教學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自我的表達(dá)，傳達(dá)內(nèi)心的呼喚和心聲，從而激發(fā)出自身的創(chuàng)造性能力，體現(xiàn)出創(chuàng)造性激情。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是未來(lái)學(xué)生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用道德與法治教學(xué)課堂為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：貴州省德江縣桶井土家族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）