基于創(chuàng)新能力改善初中道德與法治的教學效果

張乾朝

【內(nèi)容摘要】初中階段實施道德與法治課程教育的目的就是在于對學生開展思想道德的塑造，在于對學生施以道德情懷的渲染，在于促使學生構(gòu)建完整的世界觀、人生觀及價值觀。在當今的新課程標準指引下，已經(jīng)把創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新技能融入到初中道德與法治學科教學過程之中，利用初中道德與法治教育課堂來構(gòu)建學生的創(chuàng)新型學習觀念，增強學生的思想變革素質(zhì)是現(xiàn)階段初中道德與法治課程教師肩負的一項重大任務及使命。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 創(chuàng)新素質(zhì)? 塑造? 道德與法治

在傳統(tǒng)應試型教育思想的熏染下，初中思想品德課程教學一般不具備科學完整的教學規(guī)劃和教學觀念，其課堂型的教學過程理論概念性很強，呆板性的認知與背誦占據(jù)著很大一部分的學習過程。如此的思想品德教育課堂不但無助于學生思想道德觀念的塑造與優(yōu)化，而且很可能引發(fā)學生的逆反和疲倦，有時還會招惹出學生的抵觸情緒，不但課堂教學效果很弱，而且亦無法真正實現(xiàn)初中政治課程教學最終目標。

一、道德與法治課堂學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

初中道德與法治教育課程主要是針對學生的道德理念、思維空間、政治覺悟等內(nèi)容開展宣傳、構(gòu)建、提升的教學課程，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建一開始是起源于創(chuàng)新型思維、思想觀念的構(gòu)建。初中階段的道德與法治課程教學可以說是給學生打造了一個展示思想塑造過程的有利平臺和機會，同時構(gòu)建了初中學生思想政治素質(zhì)提升所依賴的基礎，讓他們的思想在此得到凝練和升華。正是出于如此的思維定式，老師即需要積極運用其道德與法治教學課堂，在道德與法治課程教學中全面滲透創(chuàng)新型思維素質(zhì)的構(gòu)建過程。長期的教學實踐活動早已證明，初中學校的道德與法治課堂對于學生的創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建具備大力的推動功能，其內(nèi)容表現(xiàn)在：

1.道德與法治教學屬性滿足創(chuàng)新趨勢需求

我們所處的時代是一個充滿創(chuàng)新色彩的時代，不管是國家經(jīng)濟事業(yè)的繁榮、還是社會的進步均不可能脫離“創(chuàng)新動力”的驅(qū)動，創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必然要從當代的年輕人開始著手。由于當今時期的年輕一代不論是從思想理念、內(nèi)在心智還是他們的心理發(fā)育均正處于旺盛的成長和提速時期，還未達到一個心理成熟人的思索模式，他們正處于思想理念、思維模式可調(diào)的過渡時期。道德與法治教學這一科目的教學屬性則恰巧能夠滿足于其創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建及需求，由于新版的道德與法治課程教材完全摒棄過去的程式化編纂思維，展示出其新穎別致、風格獨特的教材風范，利用勾引人心里的故事內(nèi)容來強化同學們的情感世界，激發(fā)出學生的政治知識求取熱情，塑造學生的創(chuàng)新觀念及品質(zhì)，如此的課程內(nèi)容設置亦完全滿足當今時代年輕學生的進步需求及成長過程需要，其可大力誘導出學生的獵奇心及創(chuàng)新型思維，讓學生的創(chuàng)新素質(zhì)提升過程建立在雄厚的基礎之上。

2.實施新課標給學生在道德與法治課堂上思維創(chuàng)新提供了機會

學生欲使自己在時代發(fā)展中不落伍，即需保持強勁的革新觀念，具備較佳的創(chuàng)新素質(zhì)，初中學校道德與法治課程教育給學生設置了如此有利的條件，可以依托道德與法治教學課堂這一氛圍展開無限的遐想、無拘無束的展示自身的創(chuàng)新性思維內(nèi)涵，在初中道德與法治教學課堂上毫無保留地闡釋自己獨特的思維理念。

二、道德與法治教學課堂創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)建途徑

1.營造寬松學習氣氛，提倡學生自主展示

創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，為學生打造寬松、爽悅、活潑的課堂型求知氣氛，由此來減弱學生思想上的擔憂及負擔，促使他們輕松融入課堂學習活動之中，有利于學生創(chuàng)新思維的拓展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實足以證明，寬松、愉悅、爽快的課堂氣氛都可有力促進他們更為自覺、踴躍地投入到課堂學習活動之中，可強力誘導他們的求知渴望，完全激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造觀念及思想。另外還要采取恰當有效的手段，促使他們自發(fā)融入學習活動之中。比如：在講解“善于溝通與交際”這一章節(jié)時，整體一章的全部課程即為教育學生怎樣和別人交往、溝通，關(guān)注的是“互助合作、友好共處”精神的價值性，差不多其各段內(nèi)容、思想都十分鮮明。

2.豐富課堂形式，創(chuàng)新課堂模式

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師擯棄傳統(tǒng)教學中的弊端，創(chuàng)新符合時代的新的教學模式，傳統(tǒng)教學中教學模式落后，教師一味地講，學生被動地學，難以實現(xiàn)有效教學;因此，教師要創(chuàng)新教學模式，樹立學生的學習主體地位，讓學生被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，從而煥發(fā)課堂生機，有利于學生自我展示能力、自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.課堂表演，激發(fā)創(chuàng)新熱情

一味地講授容易使學生感覺乏味，教師可以結(jié)合表演的形式，豐富教學課堂，讓學生在切身感受中體會教學知識，并將其轉(zhuǎn)化為自我的表達，傳達內(nèi)心的呼喚和心聲，從而激發(fā)出自身的創(chuàng)造性能力，體現(xiàn)出創(chuàng)造性激情。

結(jié)語

創(chuàng)新能力是未來學生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用道德與法治教學課堂為學生營造良好的學習氣氛，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

【參考文獻】

[1] 潘茂祥. 初中思想品德課合作學習存在的問題研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

[2] 黃晨晨. 初中思想品德教學要做到“三精準”[J]. 基礎教育研究，2016（14）.

[3] 楊霞. 微課助力初中思想品德課堂 演繹屬于自己的精彩[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016（13）.

[4] 陳正飛. 試論多元素融入初中思想品德課教學[J]. 中學教學參考，2016（22）.

（作者單位：貴州省德江縣桶井土家族鄉(xiāng)初級中學）