淺談高中通用技術創客校本課程開發

吳永亮

【摘 要】如今，校本課程受到了教育界的廣泛關注，校本課程的開發不僅更適應學生的需求，也逐漸適應社會對人才培養的需要，筆者對校本課程的理解，主要有以下三個方面：一是基于對學生的培養，二是基于學校的課程發展，三是基于社會對人才的需求。通過對通用技術校本課程的開發，使通用技術創客教育校本課程更貼合實際教學，能夠充分開發學生的潛能，培養學生的創新技術素養。

【關鍵詞】通用技術；校本課程；創客；木結構承重

隨著新課改的不斷推廣、普及，校本課程也越來越受到重視，新課改背景下的創客教育，不僅要提高質量、提高創新力度，更重要的則是應貼合實際，根據學生學習的實際需求選擇合適的教學內容，制定適應學校、適用學生的教學方案，此時，創客校本課程的開發便顯得尤為重要。在本篇文章中，將針對新課程背景下高中通用技術創客校本課程的開發及其作用和意義，并以我校創客校本課程——木結構稱重為案例進行分析，從激發學生學習通用技術的興趣、、貼合學生學習的實際情況、促進學生個性的培養三個方面進行詳細的論述。

一、基于學生興趣開發校本課程，讓通用技術創客校本課程更有活力

在新時期、新背景下，教學模式發生了很大的變化，對教師的教學與學生的學習都提出了新的要求，新課改逐步改變了學生的學習模式，在一定程度上使學生的學習方式也發生了變化。學生的傳統學習模式是主動學習，但在現在的教學中，對學生的要求不僅是單方面的主動學習，更需要學生緊跟教師的教學步伐，積極摸索教師的教學特點學生將自身的學習意識與教師的教學意圖有機地融合，課堂教學的效率無疑將會呈現出幾何式增長。

在高中通用技術教學中，每個教師都開辟了一套自己的教學模式，雖然教學大綱相同，但教師的教學理念卻天差地別。為使學生更好地學習通用技術，則應使學生遵循教師的航標。比如，在高中通用技術創客課程教學中，關于木結構稱重的問題，如果學生僅僅按照課本學習，可能對相關知識點理解得不夠透徹，相反，如果按照教師的教學方法，緊跟教師的教學步伐，積極參與、主動探索，通過不斷解決與生活密切相關的問題，學生對于課程學習的興趣也將逐漸增加，進而自主設計多種創新方案、實現自我挑戰。可以說，隨著教本課程的開發，使學生在高中通用技術的學習過程中，不僅能貼合實際需求，更好地跟上教師授課的步伐，同時使學生積累了豐富的高中通用技術知識，大大提升了學生通用技術能力。

二、基于學生實際開發校本課程，讓通用技術創客校本課程更接地氣

因材施教是當今教育的關鍵，學生作為課堂的主體，教師必須在教學進度、教學內容等方面以學生為中心，根據學生學習習慣和喜好設置相應教學任務。對校本課程的大力開發便是這一理念的完美體現，使學生在學習過程中融入自己的興趣愛好，使學生的學習更加貼合實際，進而提升學生學習的積極性，有效提高教學質量。

例如，在木結構承重設計過程中，教師可以根據實際情況，要求各小組進行相關資料的查閱。比如，“泰山站”以其獨特的外形構造與寓意引起了國內外廣泛的關注，同時，也激起了設計組成員們的好奇心，應該設計一個怎樣的建筑結構，使其能在惡劣的南極環境中，承受住積雪的壓力，抵抗近百米每秒的大風，扛住零下五六十度的嚴寒呢？又如何能在確保建筑強度的基礎上體現出低碳環保理念？又如何能彰顯出中國元素與中華文化呢？

通過課程不斷的開發，可以使學生擁有自己喜歡的學習形式，不僅貼合實際的教z學方式，還可以讓學生去感受學習帶給他們的快樂，充分體現出寓教于樂的思想，這樣的課程不僅使學生加深了對結構及其類型的印象，同時又能主動地探究相關問題的答案，積極地學習“穩固結構的探析”、“簡單結構的設計”等知識點，在結構方案的設計上打下基礎的同時，又大大提高了學生的學習水平。

三、基于能力培養開發校本課程，讓通用技術創客校本課程更有生命

新課程標準提倡高中通用技術教學要重視學生的全面發展，不僅要求學生掌握堅實的理論基礎，還要求學生熟練操作高中通用技術實驗。由此看來，教育必然是一種解放。因此，教育的本質就是培養學生“獨立之人格、自由之思想”。創客校本課程的開發為培養個性化的人才提供了廣闊空間，使具體教學計劃與學生的特長、愛好、性格等融合在了一起。

例如，在木結構稱重過程中，有些學生擅長技術實驗的操作，有些學生善于理論現象的解釋，而教師除了要求學生全面發展，教授理論知識及實踐操作步驟，還應適度差別化地培養學生，從而使學生在高中通用技術的研究中取得一定的收獲。可以說，在創客校本課程的開發中，不僅極大程度上打破了千篇一律的教學規律，而且使學生在共性發展之余，有效利用學校的資源，根據學生的自身特點，走出自己的學習之路。

總之，在新課程背景下，創客校本課程的開發，豐富了高中通用技術課程，既激發了學生對于學習的興趣，同時也培養了學生對技術學習的熱情，促進了學生學習能力的再次提升。本校的木結構稱重校本課程開發，雖然還只是嘗試，但同時也是在積極創造一種體驗式學習模式，是學習與生活緊密相連的紐帶，是新科學教育核心特征的展演，更是對未來美好生活的積極求索。學生在知識結構、動手能力、語言表達、團隊協作精神、創新意識等方面得到了立體化發展，為日后在更高的平臺上展示自己打下了堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]胡志堅.新課程背景下中學高中通用技術校本課程之功能與實踐初探[J].新課程學習（上），2013年01期

[2]滕彥佼.高中物理校本課程開發及實踐探究[J].教學研究，2015（22）：236

（基金項目：本文系國家級子課題《基于數據探究的創客校本課程開發與實踐》研究論文（課題編號：P116SZKXJC060。））