基于思維導圖的大學公共英語詞匯教學研究

謝丹?王雪

【摘要】英語詞匯數量龐大，種類繁多，記憶起來確實困難，將思維導圖引入詞匯學習，無疑是一種良策。實踐表明，將思維導圖引入大學公共英語詞匯教學，能夠提高學習者詞匯學習的興趣和效率。

【關鍵詞】思維導圖；英語詞匯；教學研究

【作者簡介】謝丹（1987.02-），女，漢族，陜西西安人，西安交通工程學院，碩士，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學；王雪（1982.03-），女，漢族，陜西西安人，西安交通工程學院，學士，講師，研究方向：英語教學。

一、引言

在大學公共課學習中，公共英語具有至關重要的作用。然而，大學公共英語的學習情況并不樂觀，學生學習興趣不高，積極性不強，提起記單詞更是苦不堪言，因此如何有效的教授大學公共英語，尤其是怎樣幫助學生有效記憶單詞就顯得尤為重要了。

英國語言學家Wilkins說：“沒有語法，人們不能表達很多東西；沒有詞匯，人們將無法表達任何東西”。文秋芳（1993）教授的研究表明，“詞匯學習可以促進英語水平的提高，學生只有具備了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂，從而才有可能為寫作提供‘可理解的輸入。學生的詞匯量越大，閱讀和聽力水平就越高”。可見，詞匯對英語學習的重要性，可是實際情況卻是，英語學習者常常出現詞匯記憶難，遺忘率高，缺乏學習策略等問題。因此，筆者將思維導圖引入大學公共英語的詞匯教學中，希望提高學生的單詞記憶效率，增強學生詞匯學習能力，從而改善大學公共英語教學效果。

二、思維導圖