試論以多種方式有效開展課堂活動

【摘要】隨著新課改的實施，學校的英語教育已經逐步由以“教師單向傳授知識為主”轉變為“以學生為主體”的課堂教育模式。課堂活動有助于培養學生的積極使用語言的興趣，使學生在有趣輕松的環境中實踐語言。我校作為全國外國語學校示范學校，課堂活動的開展也有其自身的特點。有效開展豐富的，多層次的課堂教學，需要運用多種手段并注意相關原則。

【關鍵詞】課堂活動；設計形式；科學性；創新意識

【作者簡介】葉文勤，女，（1984.01.22-），浙江余姚人，漢族，上海外國語大學附屬外國語學校，研究生，中級，研究方向：中學階段英語教學。

一、引言

“教育改革的第一步是從‘還字做起的，即‘把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息，其目的是改變教學過程中大多數學生花大量時間被動聽老師講課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性”（葉瀾，1999）

有效開展生動、豐富和富有吸引力的課堂活動，能充分激發學生學習英語的興趣，調動其語言學習的積極性，并給他們創造更多運用英語和展現學習成果的機會，讓學生體驗到學以致用的成就感。同時，也給教師全面評價學生的發展與進步和對學生進行形成性評價提供了客觀依據。

二、上外附中英語課的課堂活動特點

我校從中預年級到初三年級英語課使用由上外出版社出版的綜合英語教程系列教材。每節課上，老師會即設計情景，要求學生活學活用所學知識，以pair work或者group work的方式，要求學生根據所給的情景自編對話或組織討論。

如何在圍繞教學目標的基礎上，設計出合理可行又生動有趣的課堂活動？筆者認為，可以從以下幾個角度構思設計課堂活動——

1.構建或替換課文情境。教師可以將課文中出現的場景換成另一個類似的情景，讓學生在新場景中用所學的知識討論和解決問題。以綜合英語教程第三冊Unit10中的Item 3 Water Supplies一課為例。此篇課文涉及到水資源的稀缺和不同地區水資源發展的不均。筆者認為可以這樣設計活動：

You and your partner are invited to a Water Expo. One of you are from America， and the other is from Africa. You have a discussion on the current situation of water supply in your country.

此活動契合課文中提到的水資源分配不均等問題，引導學生將課文內容再現，同時培養學生“地球公民”的責任感，和其愛護水資源的意識。上此課文時恰逢2018年上海進口博覽會，Water Expo的靈感由Shanghai International Import Expo啟發而來。

類似的場景如何構建和遷移，仁者見仁，智者見智。但往往一個好的活動設計會更多調動學生的積極性，并給他們發揮想象力提供了更大的空間和更多可能。

2.改寫或增添課文內容。即在保持課文主線和主要人物不變的情況下，通過改變已有橋段、增加其他橋段或續寫文章等方式，使改編后的對話內容更完整豐富。這樣的活動適合于故事性較強的課文，如童話。綜合英語第四冊Unit 4中的Dialogue2是有關Tom Thumb拇指男孩的故事，可以用這樣的方法開展課堂活動。活動可以穿插在課文學習中。在給學生聽錄音前請學生預測故事情節如何發展，培養學生的想象力和說故事的能力。學生的實力不可低估，有些同學說故事的能力很強，新編的橋段甚至勝過原著本身。比如原文“遺憾”地以Tom Thumb悲劇性的“壯烈犧牲”結尾，而學生在活動中改編的故事則更富有詩意和夢幻色彩。

3. 設計具有實用功能的活動。此類課堂活動針對具有指導性的課文或課堂展開。某些課文本身內容有關學習，比如提供聽力閱讀的方法或技巧。這類課文很具有實用價值和指導性，設計其課堂活動也同樣需要考慮實用性。在教一篇關于pet dogs的課文中穿插了教授副詞的語法點。筆者在網上挑選了一首贊美dogs的英語小詩，并對詩進行了適當修改，加入更多的動詞。以此詩為活動，邀請同學們改寫詩歌，自己在詩中認為合適的位置填入喜歡的副詞，使這首小詩更有情感。在這個活動中，既考查了學生對于“副詞修飾形容詞和動詞”這一知識點的掌握，又讓他們有機會發揮主觀能動性，積極開動腦筋挑選最適合的副詞；同時也加深了學生對小動物的感情。相信經過自己親手改寫的詩歌會給學生留下美好的回憶，并在他們年少的心中種出友愛之花。

三、設計課堂活動遵循的原則

每一個精彩的課堂活動都離不開獨具匠心的構思，但一個好的構思也可能“夭折”在教師開展活動時的“粗枝大葉”，使課堂活動的效果低于預期。在設計活動時，可參考以下幾個原則——

1.課堂活動的設計要注重科學性。課堂活動的科學性體現在合理安排難度，設計不同層次的任務，由簡到繁，由易到難，循序漸進，使教學階梯式地層層遞進。教師在布置大的課堂活動前先可先給予學生不同程度的幫助，為大任務作鋪墊；或者將大任務切割成若干小任務，分給不同的小組，大家合力完成；或者組織學生以小組為單位，讓學生在合作中各司其職，完成任務，體會合作的快樂。

2.課堂活動的設計要有創新精神。愛因斯坦曾經說過：“Imagination is more important than knowledge.”如果課堂活動的設計能給學生想象的天空，他們也一定會張開想象的翅膀，讓思緒自由翱翔。教師也需適時對其巧思妙想進行表揚和肯定，增加學生的信心，提高他的熱情。教授3L（《看聽說》）第3冊Lesson 85： The Lascaux Cave一課，涉及到虛擬語氣should have done， must have don和cant have done的用法。在課堂活動環節，我讓學生把教室假象成一個village，所有的學生都是villagers. 有一天，有個叫Tom的villager進入洞中，一整夜未出來。大家圍在洞口開始議論紛紛。學生有的說：“He shouldnt have gone into the cave alone.” 有的說：“He must have been eaten by the monsters there.” 等。接著，我告訴他們Tom第二天從洞口走出，不僅安然無恙，還帶出了一箱財寶。村民們又議論紛紛。他們說什么？學生的答案五花八門：

“He shouldnt have explored the cave alone. He should have asked me to go with him.”

“He must have sold his soul to the devil in the cave.”

“He must have married the monsters daughter in the cave.”

在這樣有趣的活動中，學生既練習了語法，又鍛煉了思維，參與熱情高漲。

四、結束語

有效的課堂活動，是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪。教師通過使用多種手段和方式，在課堂活動中將語言和實踐結合起來，使學生真切、自然、輕松地實踐語言活動，在有限的時間內達到最優的教學效果。開展有效的課堂活動，需要教師在平時的教學中注重積累經驗，反復嘗試各種活動方式，培養自己的創新精神，必將提高自己的課堂教學效果，讓自己的教學之路也越走越寬廣！

參考文獻：

[1]張彩鳳.初中英語課堂活動的設計與互動[J].

[2]淑華.談英語課堂中師生的有效互動[J].中學外語教與學，2006.

[3]張奕奕.互動式英語課堂教學創建策略[J].中學外語教與學， 2005.