試析如何有效開展初中英語核心素養教學

【摘要】英語學科是初中階段學科教學內容構成體系中的重要組成部分，在初中階段英語學科知識內容教學過程中培養和發展學生的學科核心素養，對于確保初中學生實現對英語學科基本詞匯語法知識內容的學習掌握，實現最優化的成長發展具備重要意義。本文圍繞如何有效開展初中英語核心素養教學論題，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

【關鍵詞】初中；英語教學；核心素養；有效培養策略

【作者簡介】陳偉妮，福建省石獅市華僑中學。

最近幾年以來，伴隨著全球一體化發展進程的持續深入，英語語言作為一種具備世界通用性特點的語言形態，正在跨國交流活動的開展過程中，發揮著不容忽視的重要作用。從具體的學科存在地位角度展開闡釋分析，英語學科是初中階段現有學科教學內容構成體系中的重要組成部分，切實做好針對初中階段在校學生群體的英語學科知識內容教學督導工作，能夠支持和保障初中階段在校學生實現對英語學科基礎性詞匯語法知識內容的學習掌握。為控制和保障實際組織開展的初中階段英語學科知識內容教學工作能夠順利獲取到最佳預期效果，應當在做好英語學科基本詞匯語法知識內容的日常化教學督導基礎之上，制定和運用適當策略做好針對初中階段在校學生群體的英語學科核心素養教育督導工作，支持和保障初中階段在校學生群體能夠獲取和實現最優化的成長發展。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞如何有效開展初中英語核心素養教學論題，展開簡要闡釋。

一、英語學科核心素養的基本內涵

在持續深化教育課程改革工作的過程中，我國教育部在2014年明確提出了“核心素養體系”的概念。從基本的概念內涵角度展開闡釋分析，所謂核心素養，指的是學生應當具備的，在實現終身性成長發展和適應社會生活實踐環境過程中需要運用的道德品格和基本能力。核心素養的組成內容，同時涉及和包含了知識性要素、技能性要素、態度要素，以及價值觀要素。

從基本內容構成角度展開分析，英語學科核心素養，同時包含語言能力、文化品格、思想品質，以及學習能力四個方面的具體內容。語言能力指的是以英語學科中包含的基本性詞匯語法知識要素作為載體，針對初中階段在校學生開展有關英語學科的聽說讀寫能力教育培養工作。文化品格指的是學生實際具備的全球化思想意識和開放心態，能夠積極主動地學習了解人類文明的基本性發展進程和世界發展的最新趨勢，尊重世界各國在文化形態層面存在的差異化特征，積極主動地參與開展類型多樣的跨國文化交流活動。思維品質指的是學生自身在認知思維體系層面所存在的基本特征和品質，其具體表現涉及收集信息和處理信息的能力，以及利用現有信息開展自主學習的能力。學習能力指的是學生實際具備的自主學習能力，其具體的內容構成，包含獲取所需學習資源能力、科學選擇學習方法能力，以及針對自身已經獲取的學習效果展開反思的能力。

二、初中英語學科教學過程中培養學生核心素養的具體策略

第一，想要在初中階段英語學科教學過程中實現對學生核心素養的有效培養，應當督導初中英語教師在日常參與的教學工作過程中，合理選擇具體引入呈現的教學素材內容，確保初中學生能夠在難度適當的教學素材內容的學習領會過程中，逐步實現對英語學科核心素養的發展提升。在針對仁愛版初中英語教材中有關“籃球話題”的課文展開教學講解過程中，初中英語學科任課教師應當在針對課文中包含的詞匯知識要素、語法知識要素，以及篇章結構知識要素展開教學講解基礎上，另行擇取難度適當的與“籃球運動”主題相關的英語文章為學生開展拓展式閱讀教學訓練，在持續改善優化初中階段在校學生實際具備的英語文章閱讀理解能力條件下，支持和保障初中階段在校學生的英語學科核心素養持續發展優化。

第二，想要在初中階段英語學科教學過程中實現對學生核心素養的有效培養，應當督導初中英語教師在日常參與的教學工作過程中，積極引入運用類型多樣的多媒體輔助教學設備，借由運用音頻與視頻載體形式引入呈現英語學科教學工作過程中的基本內容，在建構穩固有效的英語語言環境基礎上，助力初中在校學生群體的英語學科核心素養持續發展優化。

三、結束語

圍繞如何有效開展初中英語核心素養教學論題，本文擇取英語學科核心素養的基本內涵，以及初中英語學科教學過程中培養學生核心素養的具體策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的基礎研究人員，以及我國初中階段英語學科的一線任課教師，創造和提供扎實且有效的教學經驗參考支持條件。在全面了解英語學科核心素養的基本內涵基礎上，制定和運用適當策略培養和發展初中階段在校學生群體的英語學科知識素養，對于支持和確保初中階段在校學生實現對英語學科基礎知識內容的高效深入學習理解，實現最優化成長發展具備重要意義。

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