初中英語閱讀能力培養

【摘要】英語閱讀能力是學生應有的良好習慣，它不僅能拓寬閱讀者的知識范圍，而且能提高閱讀者的語言表達能力，讓閱讀者的思維方式得到提升。在新一輪的新課程英語教學改革中，英語閱讀的良好習慣還尚未得到足夠的重視，在教育教學層面還存在著一系列問題，應引起教育者足夠的重視。

【關鍵詞】英語學習；閱讀能力；閱讀習慣；方法和技巧

【作者簡介】郭海軍（1972-），男，漢族，甘肅天水秦州人，現供職于甘肅省天水市秦州區大門中學，中學一級教師，大學本科。

一、培養英語閱讀能力的重要性

1.閱讀是語言輸入的主要來源，話語交流和旁聽是我們學習語言的重要途徑，良好的英語交流環境可以提供大量的學習資源，如教師播放的音視頻資料，在無意中就讓學生積累了大量的英文單詞及培養了最重要的語感，這就為今后的英語教學提供了相當大的助力，讓學生的英語閱讀變得更為簡單。

2.閱讀能豐富學生的情感體驗，特別是文字閱讀能夠觸動人的心弦，進而使文字與閱讀者之間產生一種精神層面上的共鳴，而趣味性較強的英語文章或故事對于學習上有畏難情緒的學生有著較為不錯的效果。在他們逐步對英語產生濃厚的興趣和提高能力的同時，會讓學生在故事或文章中學到更深層次的東西。

二、初中英語閱讀能力的教學策略

1.培養學生良好的英語閱讀習慣。良好的英語閱讀習慣對學生終身的學習有著重要的影響，在初中英語閱讀學習中，學生不正確的閱讀習慣會對他們的閱讀速度、理解程度及理解能力產生直接的影響。因此，培養初中生的英語閱讀能力，教師要引導和幫助學生養成良好的英語閱讀習慣。首先，應培養學生的默讀習慣。受小學英語閱讀習慣的影響，很多學生在閱讀英語時會逐詞逐句地讀，必須讀出每個單詞的發音，甚至用筆或手指著讀，這必然會降低閱讀的速度。教師應幫助初中生養成默讀的習慣，即讓他們不動嘴、不動手，把注意力放在語言文字上，以免分散注意力，這樣逐步提高學生的英語閱讀速度，從而達到默讀的習慣。有研究證明，掌握了正確的默讀方法，閱讀速度要比出聲閱讀快三倍。其次，幫助學生養成“悟意”的閱讀習慣，教師應鼓勵和引導學生根據文章上下文或語言結構來猜測并確定英語文章中的生詞詞義，而不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，學生的英語閱讀速度才能逐漸加快，而且理解的準確率也會逐步提高。

2.創設閱讀情境，提高學生的英語閱讀能力。在初中英語閱讀教學中給學生創設一種良好的閱讀情境是提高英語閱讀興趣的重要手段。教師根據教學內容來設置一定的英語閱讀情境，通過引導學生在特定的英語環境中進行閱讀來提高學生的英語閱讀興趣。因為興趣是最好的老師，只有讓學生對英語閱讀產生了濃厚的興趣，學生才能在興趣的推動下產生強烈的閱讀欲望，從而積極主動地去閱讀，并逐漸會在英語閱讀中提高閱讀質量和閱讀效率，進而提高英語閱讀理解能力。如在閱讀對話形式的課文時，先讓學生領會對話的意境，然后要求學生分角色表演對話，對對話場景加以再現，學生就會紛紛響應，甚至能夠進行精彩的脫稿表演，這樣不僅調動了學生的英語閱讀興趣，而且學生的閱讀積極性得到了極大的提高，有助于學生英語閱讀能力的提升。

3.幫助學生掌握閱讀方法和技巧，讓學生帶著問題去閱讀。學生帶著問題去閱讀可以使英語教學和閱讀更具有目的性，可以提高學生對問題的思考和回答，并且使學生對英語閱讀文章理解得更加深入透徹。另外，要重視文章的開頭和結尾，找到文章的主旨句，就能把握閱讀文章的大致中心思想、作者的寫作意圖等。這往往是在文章的第一段，而最后一段，通常是文章的結論部分，所以教師要告訴學生注意文章的開頭和結尾。

4.閱讀與寫作相結合，唇齒相依，不可分割。傳統的英語教學理念認為英語閱讀與寫作是兩個獨立的部分，在傳統教學模式中，教師也是將他們兩個分開講授的，以學生為中心的教學理念認為應將英語閱讀與寫作緊密結合起來。英語閱讀與寫作相結合的教學活動，可以使學生在英語閱讀的過程中將閱讀材料積累為寫作素材，不僅可以為學生的英語寫作提供資源，還可以激發學生學習英語的動力，從而提高學生的英語閱讀能力。葉圣陶先生曾說過，閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。假如將英語閱讀單獨列為一項教學任務，則會使教學變得枯燥而乏味。如果將英語閱讀視為可以提高英語表達能力的途徑，則會使學生的英語閱讀興趣變得更加濃厚，而且會提高學生學習英語的積極性。教師可以在指導學生進行英語閱讀學習的過程中，將文章中一些典型的英語句子摘錄下來作為今后英語寫作的素材，以便提高學生的英語表達能力。

總之，英語閱讀能力的提升需要經過長期的閱讀訓練才能達到，作為一名英語教師，應改變陳舊的教育教學觀念，積極倡導以學生為主體教師為指導的教育教學新理念，盡可能多地對學生進行英語閱讀訓練和閱讀指導，不斷激發學生的英語閱讀興趣，使學生積極主動地進行閱讀，找到英語閱讀的樂趣，只要持之以恒，日積月累，學生的英語閱讀能力一定會得到不斷的提高。