淺談微課在初中英語教學中的作用

【摘要】教育已經完全步入了互聯網+時代，微課成為教育信息化時代各級各類學校師生青睞的一種視頻課程。微課，顧名思義就是用時“微”、容量“微”。雖然微課用時“微”、含載的內容，傳授方式，教學地點卻很“大”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

【關鍵詞】微課；初中英語教學；原則；作用

【作者簡介】劉兆群，滁州市鳳陽縣殷澗中學。

本文將從微課的含義、微課的特點、微課在初中英語教學中應遵循的原則以及作用四個方面對微課做一個淺顯的探討，以期能夠為相關人士提供有益參考，為初中英語微課教學的發展提供一定的幫助。

一、什么是微課

微課（Micro Learning Resource），是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

二、微課的特點

1.教學時間短。“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。2.教學內容較少。相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。3.資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式。4.資源組成/結構/構成“情景化”。資源使用方便。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。5.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等。6.草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者。7.成果簡化、多樣傳播。有網上視頻、手機傳播、微博討論等傳播方式。8.反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價獲得反饋信息。

三、微課在初中英語教學中遵循原則

1.應關注學生的心理特點。初中生上課走神、不專心、注意力不集中、多動、磨蹭、叛逆、游戲網癮等。微課時間短，有聲音，有視頻，有動畫，能夠吸引學生的注意力。2.應了解學生的思維進程。教師可以感知學生的思維進程，微課技術卻不行。教師必須建立在對學生的充分了解的基礎上，不然過多的使用多媒體技術，使學生的思維進程卻跟不上的現象，學生更難跟上接下來的課。3.應促進個性化教學。教師應該考慮學生的個性化差異，讓微課有層次性。讓學優生在完成任務后有自主學習提升的空間，同時讓學困生能根據自己的學習進程調整學習方式和內容。4.應兼顧知識性和趣味性。在設計微課的時候除了把語法和知識點講清楚了，還要注意講解的方式，多結合音樂、動畫、圖片等等直觀的方式激發學生的興趣，同時，注意創設一定的情境，幫助學生理解、練習和鞏固所學內容。

四、微課的作用

微課作為教學視頻被廣泛應用到教學中，例如，課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環節。微課的應用，轉變了傳統課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1.復習舊課。英語知識的學習，需要學生反復復習所學過的知識，英語每堂課都需要學生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學中的45分鐘對與學困生是遠遠不夠的，而學困生的自主學習能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學，設計一段微課視頻，讓學生復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。2.導入新課。興趣是最好的老師，高中英語學習枯燥，學生學習興趣不高，是造成課堂教學效率不高的主要原因。因此，在導入新課環節，教師可以靜心設計導入視頻，做成微課，讓學生欣賞，以此來激發學生的學習興趣。3.難點教學。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學重點錄制視頻，做成微課，上傳到網上，供學生學習。4.自主學習。新課程改革的目標是轉變傳統教學中的教師為主體的教學模式，新課程理念要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，培養學生全面發展。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網上，有利于學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習的內容，而且，微課可以反復播放，很好的幫助學生掌握新知識。5.因材施教。在初中英語教學中，教師將作業讓學生以微視頻的形式發給教師，這樣有利于教師對學生的作業進行檢查。

總之，微課的出現使得初中英語語法的教學難點降低，也使得英語課堂生動起來，給了學生更好的學習平臺，也對老師提出了更高的要求，老師只有不斷的優化課堂，形成自己的教學風格，才能讓學生在輕松愉快的環境里提高學習興趣和效率。

參考文獻：

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