高中生對英語生活化學習能力培養探討

【摘要】英語作為一門實踐性較強的學科，其語言功能決定了英語課程要逐漸滿足于生活化需求，其中口語交際能力對提高高中同學們綜合運用語言能力起著重要的作用。本文針對高中同學們英語生活化學習能力的培養提出了可行性的策略。

【關鍵詞】高中生；英語口語；生活化學習；培養策略

【作者簡介】袁一鼎，廣東省湛江市第五中學。

引言

新課程標準明確要求高中英語課程的主要目標是培養同學們的綜合語言運用能力，特別注重提高高中同學們利用英語培養其思維和表達能力，其中培養同學們的英語口語能力至關重要，由于高中同學們受高考制度和傳統教學模式的影響，因其基礎知識薄弱或者缺乏足夠的自信，在進行英語口語交際時不能有效表達自己情感和意愿，導致口語交際能力參差不齊，為探討提高高中生英語口語交際能力的有效策略，本文圍繞高中生對英語生活化學習能力的培養這一問題進行探討。

一、高中生英語口語生活化能力的現狀分析

新課程標準要求高中畢業生在英語口語交際過程中采取恰當的語音和語調來表達個人情感和意愿，在日常生活中能夠熟練運用語言進行交流和溝通，這就要求英語內容要切合實際情況，培養同學們口語交際能力的精神內涵。高中生在提高口語交際能力時以豐富的生活經驗為基礎，要突破教材、課堂以及時間的局限，結合課外的生活素材和高中英語學習資源，構建真實的生活情境。然而，傳統的高中英語口語教學模式中普遍存在語音語調不規范、詞匯匱乏、語法混亂以及口語流利度不高等現象，包括語言邏輯性差，文化背景儲備知識少，學習策略不明確等相關問題日益突出。隨著社會發展對人才培養的需求，高度重視高中生英語口語生活化能力的培養顯得尤為重要。

二、高中生對英語生活化學習能力培養的策略

1.培養口語交際能力的策略。學習策略的實踐內容主要是提高同學們的學習能力和運用策略的意識，在英語課堂中同學們最大的學習障礙是不敢開口講英語，而培養同學們的口語交際能力是提高同學們突破自我思想的根本途徑。其一，同學們應當積極參與口語交際活動，對于交流過程中出現的語法錯誤，我們應當選擇合適的機會給予同學們正確的解釋和答疑，既不影響同學們的正常發揮，同時加深了英語語法的糾錯意識；其二，大聲朗讀是將文字轉化為有聲語言的創造性活動，朗讀能夠培養同學們的語感，反復朗讀可以促進高中生深刻領會教材內容的意義和節奏，改善英語的語調和語音等問題；其三，跟讀模仿是幫助同學們練習純正英語的有效環境，模仿是基于學習的根本要求，通過模仿幫助同學們在語音、語調、語感、連讀以及語言結構等口述表達，提高同學們的自主學習能力；其四，真實情境的模擬環境有利于同學們緩解緊張的情緒，通過生活中實際場所如餐廳、醫院、商店等進行實際演練，熟悉生活常見場景，進行角色模擬訓練，既可以樹立同學們的自信，又能提高同學們在英語課堂發言的積極性。

2.加強同學們配套生活化教學資源。英語課堂的靈活模式也可以鍛煉同學們的口語能力。英語不同于其他學科的，學生有必要在日常生活中練習口語交際技能，比如，在學習將來進行時態時，可以自由選擇家庭成員的角色出演，分別扮演父母以及兄弟姐妹等其他成員，利用“What will you be doing at this time next Monday？”模擬生活化口語交際的提問與回答環節，在模擬生活狀態的同時也能夠學習其時態用法。除此之外，生活化教學資源也可以了通過課外英語解讀教材或者參加英語實踐活動，同學們可以根據自身的英語水平自主選擇適合自己的期刊或者雜志，比如英語周報、“瘋狂英語”等優秀報刊雜志。不僅可以拓寬視野和知識面，而且可以接觸更多有趣的國外著名小說和影視作品等，這些知識體驗和文化熏陶都是基于英語課堂生活化教學的教育理念，不斷豐富學習經驗和提升生活情趣。

3.影視資源輔助英語口語交際能力的培養。影視資源作為一種語言資源，在口語教學中占據優勢，高中生無論是可塑性還是領悟性都較強，因此同學們應該把握高中學習外語的黃金時期，盡可能通過影視資源等直觀性教育來培養口語交際能力。電影中的語言較接近于生活實際情況，電影片段基本源于生活，電影簡單視頻的觀賞和學習，能夠讓我們學到最地道、最規范的英語。根據人教版高三英語必修五共5節課程，“Great scientists”，“The United Kingdom”，“Life in the future”，“Making the news”，“First aid”，每單元均有針對性的口語學習模塊，通過觀看相關的影視作品《歌舞青春》，《功夫熊貓》，《變形金剛》等，我們能夠根據電影情節練習多種形式的口語，同學們之間相互配合模擬電影情景，在熟悉人物背景信息的基礎上，角色扮演能夠激發同學們的表現欲望，根據視頻片段能夠精準把握英語的語音和語調，極大地豐富了同學們內心的精神境界。

三、結語

培養高中同學們英語生活化學習能力需要一個長期過程，逐漸形成以貼近生活經驗為出發點，對高中同學們口語交際能力以及邏輯思維深度提出更高的要求，同學們可以根據自己適應的學習標準和興趣參加課外辯論課、戲劇選修課等，在生活經驗中提高同學們學習策略的相關培訓，培養同學們自主學習的能力，增強同學們在學習活動中實現語言知識與思維能力的互動。

參考文獻：

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