傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的開展策略

尤碧芬

【摘 要】中國傳統(tǒng)文化是我們持續(xù)發(fā)展的重要所在。我國傳播優(yōu)良傳統(tǒng)文化最好的基地是小學(xué)語文課堂。因此，我們要在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。我們的智力、思想發(fā)展和形成最好的時(shí)期是在小學(xué)階段。所以，在小學(xué)時(shí)期一定要注重傳統(tǒng)思想文化的教育。本文將從小學(xué)語文課堂對中國傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的意義出發(fā)，淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的開展策略，希望能對大家有所啟示。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；傳統(tǒng)文化；小學(xué)教育

中華文明有著上下五千年的悠久歷史，優(yōu)異的傳統(tǒng)文化是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)，也是優(yōu)秀的教育和文化傳遞的重要根基。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，不僅有助于教學(xué)傳承，更有利于語言教學(xué)和繼承，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化最珍貴的內(nèi)涵和精神。而小學(xué)時(shí)期是我們最初建立思想觀念的重要階段。在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生更加了解中華文明上下五千年的傳統(tǒng)文化，并且可讓傳統(tǒng)文化得到更好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

一、在小學(xué)語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的課程，它的教學(xué)對我國傳統(tǒng)文化有著重要的影響。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國很多優(yōu)良傳統(tǒng)文化逐漸被人們所遺忘。如今一般年輕人很少了解中國民族文化的內(nèi)涵，這是我們當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問題。那么如何更好地發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)的文化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感已成為語文教師需要思考的問題，再加上當(dāng)前很多學(xué)生并不了解中國傳統(tǒng)文化，對我國的古代文學(xué)知之甚少，另外受到了西方文化的影響，許多學(xué)生更喜歡了解西方的文學(xué)等內(nèi)容，這些都嚴(yán)重影響了教師的傳統(tǒng)文化教育。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)中積極地開展傳統(tǒng)文化的滲透就顯得十分重要了。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中開展的策略

（一）借助教材內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化思想

在小學(xué)的語文教材中有很多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀文章，這些文章都是經(jīng)過教育專家精心挑選的。像北師大版小學(xué)語文教材中涉及的《孔子和學(xué)生》《晏子使楚》等。在以往的教學(xué)中，教師將更多精力放在了講故事和讓學(xué)生理解文章的字面意思上，但忽視了這些文章中傳遞的仁愛、謙讓等傳統(tǒng)思想。因此，為了更好地開展中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)、靈活運(yùn)用課本，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。我們必須要充分挖掘教材中可以開展傳統(tǒng)文化的元素。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語文四年級上冊《孔子和學(xué)生》一課時(shí)，教師在講解這篇課文時(shí)，可以將一些文化思想蘊(yùn)含在其中，通過孔子與學(xué)生之間的對話了解一些做人的道理，無論多么優(yōu)秀都應(yīng)該虛心求教，講解時(shí)還可以穿插一些有趣的小故事，讓學(xué)生更了解孔子這個(gè)人物。通過這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)會了課文知識，同時(shí)還感受到了孔子在求解之時(shí)的思想，對學(xué)生的品德進(jìn)行了熏陶，獲得了雙重的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造教學(xué)氛圍，擴(kuò)展語文教學(xué)內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)文化一方面注重客觀事實(shí)，同時(shí)還注意思想上的延續(xù)。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師除了講解一般性的語文知識外，還要努力為學(xué)生營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍提高學(xué)生的修養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語文課堂中積極創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中呢？

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語文三年級上冊《老北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師不僅講解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)還需要給學(xué)生滲透傳統(tǒng)精神內(nèi)涵。比如：對春節(jié)進(jìn)行拓展，給學(xué)生介紹中國各個(gè)地區(qū)不同的風(fēng)土人情，講一講中國除了春節(jié)還具有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)各個(gè)地區(qū)的差異。講到課文中提到的春節(jié)，可以拓展春聯(lián)的來歷和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料在課堂上介紹。通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們對中國悠久的歷史和文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有助于進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。

（三）開展課外活動(dòng)，豐富語文教學(xué)內(nèi)涵

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，為了開拓學(xué)生的思路，讓他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該利用課余時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的語文課本內(nèi)容舉辦一些課外活動(dòng)。比如：讓學(xué)生先通過語文課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識，然后把課堂轉(zhuǎn)移到課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、自己寫春聯(lián)、辦板報(bào)等。

在學(xué)習(xí)中國神話故事的篇幅時(shí)，例如：《盤古開天辟地》，通過這篇神話故事的學(xué)習(xí)，讓我們更加了解盤古創(chuàng)造天地的故事，也認(rèn)識到中國古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)新開拓的精神。那么在了解了古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造天地后，我們可以開展一個(gè)以神話故事為主題的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的故事，然后做成手抄報(bào)或者派專門的學(xué)生在班級中繪制板報(bào)，然后安排一個(gè)固定時(shí)間開展主題活動(dòng)課，讓學(xué)生將自己親手制作的板報(bào)展示供大家欣賞，在觀看的同時(shí)，學(xué)生可以互相交流心得體會，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也提升了他們的語文涵養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)文化的傳播和教學(xué)勢在必行，作為小學(xué)語文教師要把握語文課堂，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高我國小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。

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