淺談如何實現初中數學優質課堂教學

孫鳳利

【摘 要】優質教學是目前教師大力提倡的一種教學模式，該模式是指學生在學習中能有所思考、有所學習、有所進步的模式，它與傳統教學模式不同，它需要教師改變觀念，提高效率，在課上引導學生去探索知識，并培養學生的數學思維，讓學生的創造性得以發揮。

【關鍵詞】初中數學；優質課堂；數學教學

一、概述

優質教學要求教師改變教學方式，以教學目標為導向，教學效果為目的，并讓學生自主思考，做學習的主人，讓學生在數學學習中的邏輯思維不斷提升，數學能力和思維都有所增強，對開發學生的智力、培養學生的思考能力都有積極的作用。

二、數學課堂教學的現狀分析

（一）教師自身的心態問題

教師要改變自己的心態，重視基礎知識的講解，如數學定義、數學概念以及一些數學公式的推導過程等，一些教師在課前備課不充分，對學生多次出錯的題目也應該仔細尋找原因，而不是一遍又一遍地講解，避免學生在下次遇到這種類型的題目時仍出錯。還有一些教師則課上時間安排不合理，上課節奏未能準確把握，導致出現拖堂。

（二）學生與家長方面的問題

有些學生在學習中會感到學習數學很吃力，所以數學學習的興趣不高，有些學生則是在遇到數學問題時自己不去主動解決，而是直接向他人尋求幫助，這不利于自己的思維能力得到擴展。家長則過度關注孩子成績，很少與孩子溝通，這也不利于幫助孩子學習數學，甚至還會對孩子造成打擊。

三、有效實施優質課堂的對策

（一）豐富教學手段

教師在講課中，要時刻關注學生的學習情況，給學生自主思考的時間，講解完知識點后，為了使學生注意力更集中，也可以提出問題讓學生回答，讓學生舉例說明還有哪些例子，如在學習正負數時，教師可以讓學生動腦思考，教師也可以引用多種教學方法，讓學生在課堂中提高興趣，感受數學學習的趣味性，教師還可以積極擴充數學知識，讓學生充滿學習興趣，如：0.618黃金分割數，讓學生感受到數學的廣泛性，該數值可以應用到生活中的方方面面，即使是人體也可以用到該比例。教師在講課中，也可以結合生活實例進行講解，以讓學生感受到學習的趣味性，同時，根據數學學習中的不同知識領域對課程內容進行劃分，并進行不同的知識講解。比如：初中數學中的知識點可以劃分為函數、方程、幾何等幾大知識模塊，教師可以讓學生自己進行知識點總結，指導學生建立數學思維，讓學生建立清晰的知識框架，并逐步攻克知識點，起到很好的學習效果，讓學生提升學習數學的自信心。

（二）教學過程中結合學生生活

教師要使學生感受到數學知識的廣泛性，讓學生感受到數學在生活中無處不在，可以將日常生活中的例子與數學知識相結合，以使學生更輕松的理解數學原理，同時也能加深學生對數學的印象，從而更易于去學習數學，如教師在講課中，當學習到正負數時，可以引用一些例子：到超市購物，花了5元錢，用負數表示：—5，收入10元錢，就可以用正數表示，+10；在學習概率時，如拋一枚硬幣，拋到正反面的幾率分別是三分之一；在學習三角形的性質時，證明三角形的穩定性可以做一個三角凳；在學習方程時可以用來計算生活中的利潤等知識；在學習圓柱圓錐的相關知識時，教師可以用一個真實的圓柱、圓錐來講解，讓學生能理解知識點，數學學習需要學生運用抽象思維進行理解，特別是在學習幾何的知識點時，此時教師可以運用一些真實的幾何體來為學生展示，讓學生理解，如在講解圓柱的表面積時，教師可以將圓柱裁剪開，圓柱體平鋪開可以看到是由一個長方形和兩個圓組成，因此它的表面積就是一個長方形的面積加上兩個圓的面積。

（三）利用分層教學法

針對學生的個體差異，教師不能采用“一刀切”的方法，而是要采用分層教學法，根據學生的不同理解能力對教材內容進行講解，在學習任務的制定過程中，教師要根據學生的不同情況選擇合適的策略，根據學生的不同基礎制定不同的難易的學習任務，讓學生通過小組合作進行討論，然后進行統一講解，采用先易后難的原則，使學生循序漸進的學習，這也有助于學生的思維能力不斷提升，先從最基本、最簡單的知識點進行講解，給予學生一個緩沖的時間，這也遵循了學習的規律，讓學生提升了數學學習的自信心。教師也要指導學生掌握正確的數學學習方法，讓學生掌握數學方法，從而更輕松地學習，如教師指導學生在每學完一節課后，及時鞏固，并總結知識點，在每學習完一章節后也要及時總結知識點，提高數學學習效率。

四、總結

教師要建立優質課堂，需要改變教學方法，同時，教師也要不斷反思自己的教學思路，遵循先易后難的原則，并根據學習的規律，讓學生去思考、學習。教師要使學生認識到數學學習的樂趣，在教學中對各個知識點進行講解，讓學生通過做練習題的方法鞏固所學知識，并根據學生的易錯點積極講解，讓學生能糾正錯誤的思維，從正確的角度出發思考數學問題。教師也應讓學生能夠輕松理解知識點，結合生活中的數學例子進行剖析。

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