小學數學教學中培養學生動手操作與實踐研究

范華

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發展，小學數學的教學方式也應進行相應改革，這就對小學數學教師提出了越來越高的要求。教師在教學過程中，不但要重視學生對數學基礎理論知識的積累，還要想辦法激發學生的學習興趣，提高學生對數學的關注程度。在小學數學教學中，學生的動手操作十分重要，教師應對此高度重視。本文首先提出動手實踐操作對小學數學課堂的重要性，并結合筆者多年的教學實踐，提出小學數學教學中培養學生動手操作與實踐的策略。

【關鍵詞】小學數學；培養；動手操作；實踐研究

當前，各學科的教學方式都在跟隨時代的步伐進行創新，傳統的那種重視模仿與記憶的教學方式已很難滿足當下課堂教學的需要。這就要求教師在小學數學教學中，積極改進與創新各種教學手段與方法，將學生的自主研究能力與動手操作實踐能力相結合，提升小學數學教學的質量，為學生今后的學習與發展打下良好基礎。

一、動手操作與實踐對小學數學課堂的重要性

1.激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

小學生往往很難集中注意力、專心致志地聽講，他們對教學內容的趣味性有很高的要求，在小學數學教學中有意識地培養小學生的動手操作能力是提高學生學習興趣的一種有效手段。因此，教師在教學過程中，可以留出時間來讓學生動手實踐，此方式不僅可以加深學生對知識的理解與記憶，還可以為新知識的學習做好鋪墊。相較于傳統教學方式，此教學方式可以有效激發學生對數學知識的學習興趣。在小學數學教學中，讓學生動手實踐，符合與小學生活潑好動的天性，可以有效提升課堂教學效率。

2.有利于提升學生的綜合素質

在小學數學教學中組織各種實踐活動，可以幫助學生形成認真嚴謹的學習態度，還能在合作中培養學生的團隊合作意識，提高學生利用數學知識解決生活實際問題的能力，增強學生的數學思維。在這樣的課堂中走出來的學生，通常都有較高的綜合素質，也更愿意主動地探索數學的奧秘。

二、小學數學教學中培養學生動手操的策略

1.創建生動的課堂情境

由于小學生年齡比較小，容易被周圍的事物分散注意力，教師在教學中若要吸引學生的課堂注意力，應積極地為學生創設生動有趣的課堂情境，通過組織學生動手操的方式提升學生的課堂參與度，增強學生的動手操作能力。多媒體作為一種現代化的教學工具，并憑借能集聲音、圖片、視頻為一體的特有優勢，能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。

比如：在教學“加減運算”的相關內容時，教師可將數學算式做成卡通圖片，將每個數字轉換成卡通動物，將算式中的加減改為卡通動物數量的增加或減少，讓學生通過觀看圖片或視頻上動物的變化，學習加減運算。這種多媒體教學形式，能使學生積極參與，還能有效地將學生的注意力集中到課堂上。總的來說，多媒體可以以生動、立體的形式為學生展示數學知識，有助于深化學生對知識的理解。

2.在動手操作中培養學生的實踐能力

日常生活中存在很多數學知識，數學教學的主要目的是讓學生學以致用，因此，教師在教學時應將數學知識與實際生活緊密地聯系在一起，積極地為學生設計各種實踐性問題，并引導學生進行實踐，使學生在動手實踐的在過程中學會利用所的數學知識解決實際問題，使學生體會到數學知識的實用性，并以此提高學生的實踐能力提升。

比如：在對“長度單位”進行教學時，教師可讓學生動手量一量書本、板凳、黑板的長度，放學回家后，可以量一量家中桌子、電視、冰箱的長度。學生通過動手操作，可以牢固地記住相關的長度單位，能有效提升學生的實踐能力。

3.提升操作實踐教學的有效性

若要更好地培養學生的實踐能力，教師需要對學生有全面的了解，小學生大都對新鮮事物有強烈的好奇心與探索欲望，因此，教師應設計更多可以促進學生主動學習的教學方法，以滿足學生的好奇心與探索欲，進而為學生之后的數學學習打下良好的基礎。

比如：在教學“分數”的相關內容時，教師可先讓學生想一下：小明在過生日時，將生日蛋糕平均分成了四份，給爸爸、媽媽和姐姐各分一份，小明手中還剩下這塊蛋糕的幾分之幾呢？如果學生單靠想象不能解答這個問題，教師可讓學生用一張白紙代替蛋糕，通過自己的動手操作與觀察，可以很容易找到問題的答案。

三、結束語

總之，在小學數學教學中，組織學動手實踐，能夠營造出和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]耿春艷.小學數學教學中如何培養學生的動手操作能力[J].中華少年，2018（36）

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（安徽省界首市第四小學）