淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

陳紅萍

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育水平的發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，師生應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過雙向互動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效的學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與學(xué)習(xí)過程的有機(jī)結(jié)合。因此，在情感教育理念指引下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重新審視，進(jìn)行教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行情感教育滲透，才能有效彌補(bǔ)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方面重知識(shí)、輕能力、較少進(jìn)行情感教育滲透的缺陷與不足。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；情感教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0055-02

引言

教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。情感教育在教學(xué)工作中能夠產(chǎn)生積極的作用，教師正確運(yùn)用情感教育的方法，能夠激活學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用。積極的情感評價(jià)不僅能夠促進(jìn)師生間的情感交流，還能提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。通過情感教育讓學(xué)生更加全面和健康的成長，讓學(xué)生成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育滲透的必要性

情感教育是針對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育重視認(rèn)知和理性，忽略情感狀況而提出的新型教學(xué)理念。具體而言，情感教育是指使學(xué)生身心感到愉快的教育，是教育過程的重要組成部分，其不同于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒和情感信念，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體和社會(huì)健康和諧發(fā)展，使教育成為更好的教育。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育的價(jià)值，人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功體驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心，構(gòu)建起學(xué)習(xí)的自信心。顯然，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還要重視情感教育，在教學(xué)中要將知、情、技融為一體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能個(gè)情感的相互促進(jìn)與和諧發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的措施

1.信息技術(shù)輔助，滲透情感教育。

小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，因而教材文本中涉及的場景、人物、事跡、行為等，學(xué)生大多一知半解，在這樣的情況下，學(xué)生無法身臨其境，也自然難以感同身受。另外，不同學(xué)識(shí)、修養(yǎng)及閱歷的人，對待同一件事物的觀點(diǎn)及情感態(tài)度大相徑庭，同理，小學(xué)生的觀點(diǎn)意識(shí)，與成年人也相去甚遠(yuǎn)。教師認(rèn)為簡單直觀的知識(shí)，對于學(xué)生而言可能就晦澀難懂。為此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動(dòng)交流，采取小組合作或者是群體互動(dòng)的形式，深入且全面的把握課堂節(jié)奏，并從學(xué)生的反饋中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人語：“墻高基下，所得必失。”學(xué)生對學(xué)習(xí)主題理解不到位，自然也談不上“飽含深情”云云。如何彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知水平不高及生活閱歷有限的客觀限制因素？筆者認(rèn)為，可立足教材，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)開展，以圖片、文本、聲樂、動(dòng)漫等多種表現(xiàn)形式，刺激學(xué)生的感官感受，給予學(xué)生“身臨其境”的感受，從而豐富學(xué)生的情感世界，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)。

2.充分利用教材挖掘情感素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分情感教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的情感因素，把情感教育貫穿于對知識(shí)的分析中。例如，在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)，告訴學(xué)生時(shí)間非常寶貴要合理安排時(shí)間，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)“圓周率”時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的科學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，它是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第7位的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化成為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師是可以找到情感教育的素材的。

3.利用教學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行情感教育。

情感教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭大約每個(gè)月的用水用電開支的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算一個(gè)班，一個(gè)月，一年用水用電的數(shù)據(jù)，再結(jié)合其父母的收入情況，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水用電的教育，體諒父母勞動(dòng)的艱辛。另外根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如，知識(shí)競賽，講一些名人小時(shí)候的故事等等，相信這樣會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育也要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和情感教育共同發(fā)展的目的。

4.通過教學(xué)方式優(yōu)化滲透情感教育。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以憑借豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而滲透情感教育。鑒于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用靈活不同的教學(xué)方法，可以有效提高師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行倍數(shù)和因數(shù)的教學(xué)中，教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自主探究總結(jié)出相關(guān)的概念，還可以利用競賽教學(xué)的方法，讓學(xué)生相互出題比拼，活躍課堂氣氛。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意優(yōu)化語言，進(jìn)行情感教育滲透。教學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，是課堂教學(xué)的信息載體。靈活運(yùn)用教學(xué)語言，不僅有助于數(shù)學(xué)語言形式，還可以提高教師的教學(xué)基本技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)利用幽默風(fēng)趣的語言實(shí)施教學(xué)，通過寓教于樂滲透情感教育。

5.加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)。

教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生活動(dòng)的管理者，對學(xué)生起著教育管理的責(zé)任，教師是學(xué)生求學(xué)道路上的領(lǐng)路人，是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵人物，教師的自身素質(zhì)決定了數(shù)學(xué)質(zhì)量的好壞，一方面教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面教師的個(gè)人素質(zhì)對數(shù)學(xué)的結(jié)果也起到至關(guān)重要的作用，只有內(nèi)心充滿愛的教師，才能真正成為優(yōu)秀的教育工作者，教師的情感健康，就會(huì)對教學(xué)工作充滿熱情，對自己的學(xué)生充滿愛心，只有熱愛自己的學(xué)生、熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿高尚的情感，才會(huì)提高教學(xué)工作質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教育作用。

結(jié)語

無論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事，或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允箤W(xué)生回味無窮，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。一位名人說過：“知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默和魅力”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。只有富有激情、智慧的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，向往的課堂，在這樣的課堂中學(xué)生時(shí)刻感受到一種知識(shí)的呼喚，智慧的啟迪、人格的尊重和情感的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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