農村小學語文高效課堂創建的一些思考

田春杰

【摘要】農村教學效果一直是社會公眾、教育行業重點關注的話題，也是新課程理念落實的重要工作任務及具體表現。尤其是農村的小學語文教學，課堂教學作為重要的教學途徑和教學模式，課堂教學效果將直接影響教學質量。語文教師要充分意識到課堂教學的重要性，不斷提高課堂教學效率，實現高效課堂的創建，優化課程設計，充分利用課程資源，結合教學實際，貫徹落實高效課堂的教學模式，充分完成教學任務。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 三維目標 課程資源 新課程

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0067-01

前言

在當今的時代環境下，教育行業面臨新課改的重要任務，同時也對農村小學語文教學提出了更高的新的要求。總的來說，農村小學生在語文課堂上要更加積極主動，培養自主學習的能力，養成良好的書寫習慣，奠定好語文基礎。農村地區的教學資源比較有限，教師要學會充分、合理地運用、配置教學資源，提高資源的利用率。再者，教師要以實現高效課堂為目標，轉變課堂的主體地位，讓學生當課堂的主人，創新教學模式，綜合提升語文教學效果。

一、運用多媒體技術，提高課堂教學效率

近些年來，由于信息技術的快速發展，互聯網對人們生活產生了重要的影響，在教育行業中，信息技術手段也得到了充分的運用，推動了高效課堂的創建。尤其是在農村地區，信息技術在逐漸普及，農村教學的方式也在進一步得到改善。由此，農村小學語文教學要逐漸淘汰黑板、粉筆的教學困境，引入電子白板功能，充分利用電子教輔資源，提升教學效果，避免課堂時間的浪費，為高效課堂的構建奠定了良好的基礎。

舉個例子，當進行《爬山虎的腳》這一教材內容課程講解前，教師先利用課前備課的時間，通過PPT的設計和安排，將課堂的“板書”濃縮成精華，并寫入PPT中，便于課堂展示，節省了課堂寫板書的時間，能夠提高教學效率。同時，對于課本中的生字、生詞，教師可以通過互聯網平臺搜索一些相關的動畫視頻，將漢字的拼寫順序分步驟生動地展現出來，加強學生對知識的印象，有利于激發學生的學習熱情。同時，這種將復雜的生字用動畫展現拼寫順序，能夠使得學生更加直觀地看到步驟順序，加快了學習的步伐。

二、創新教學方式，突破教學難點

在農村小學教學階段，語文是重點科目，也是最必不可少的教學內容。過去幾十年的教學實踐展現出了一個較為嚴重的現象，即大部分學生對語文學習的積極性都不高，語文教學總體水平較低。究其原因，主要在于語文教學相對枯燥，沒有數學教學那么活躍，也沒有英語教學那么有趣。因此，語文教學方式不能再固守傳統，而是要積極融入現代的元素，加強教學的效果。在新形勢下，農村語文教師應當立足于高效課堂的創建，充分思考語文課堂的弊端和缺陷，改變傳統教學方式，可以適當地結合教學內容，設計教學游戲環節，以此調動學生的課堂學習積極性，啟發學生的思維，讓學生在游戲中收獲快樂的同時，也收獲了知識。

尤其是小學語文的寫作教學，一直都是教學重點及難點，要積極尋找方式突破。例如，在寫作教學中，教師可以在布置作文題目后，讓學生在課堂上開展相關的游戲，為學生提供親身經歷的機會，使得學生可以更加深入地觀察游戲中的各個環節，有利于學生寫作過程中對細節的描述和對情感的表達。游戲教學方式并不是任何一節課都適用，教師要結合語文教學內容適當地進行課堂內容安排，靈活教學方式，豐富教學內容，從而提高教學實效性。

三、引導學生形成知識體系，實現高效教學

在語文教學過程中，板書是教學內容的濃縮和精華，是核心教學內容的展現。一個好的板書設計，能夠引導學生梳理課本內容，形成完整的思維鏈條，前后符合邏輯，能夠幫助學生清晰地記憶知識網絡，不斷努力構建起學生自己的知識體系，有利于提高學生的歸納、總結和梳理知識的能力，從而掌握課堂教學的全局。在具體的小學語文教學中，農村地區的教師要樹立正確的教學理念，重視板書的作用，做好備課工作。對板書的設計，通常包括兩種。第一種是“文式”，即語文教師在課前已經將板演內容預設、安排妥當，并且順著教學內容形成整體框架，而在真實課堂上通過互動交流的形式，逐層掀開“底牌”，有利于引導學生思考，促進師生之間的交流。這種方式較為靈活多變，形式較為工整、美觀，能夠提高教學效率。第二種是“武式”，也就是直接板演，優勢在于方便直接，講課之前就完全展示出來，缺點在于直觀效果差，課堂上師生缺乏充足的交流，所需的時間也會較多，對創建高效課堂的幫助作用較弱。而且，從實際來看，大多數學生更加傾向于“文式”，能夠為課堂教學效果帶來良好的作用。

例如，在開展《爬山虎的腳》課程講解時，教師可以通過板書設計，將每一自然段的內容有層次地體現出來，循序漸進地展示課文內容，首先是爬山虎的“腳”長出來初期的形狀、顏色，其次是爬山虎“怎樣爬”，再者是爬山虎與墻之間的關系，層層遞進，將整篇課文的內容進行詳細講解，使得學生能夠更加深入地理解課文內容，加深記憶力，從而提升語文課堂教學效果。

四、結語

總而言之，農村小學語文高效課堂的創建，并不是一蹴而就的事情，而是一項較長期的任務。農村地區的教育者要跟上時代發展的腳步，不斷與時俱進，學習新的觀念和教學理念，充分、科學地進行教學工作，提高學生的學習、思考能力，培養良好的思維習慣，加強學生對語文的感知和認識，豐富學生情感內容，從而實現語文高效課堂的建立，全面提升語文學科素養。

參考文獻：

[1]王露.農村小學語文高效課堂的構建[D].河南大學，2017.

[2]范斌.對小學語文教學高效課堂的探尋和思考[J].學周刊，2017（12）：214-215.