基于小學德育中如何有效實施激勵策略

李志強

【摘 要】在新課程改革不斷推進的背景之下，教育工作愈發的重視“激勵教育”。根據小學階段的學生年幼，注意力不夠集中，自控力不夠強等特點，可以通過德育教育來實施一些有效的激勵機制，以培養學生良好的生活和學習習慣。教師首先要從思想上認識到這項工作的重要性，時刻注意留心關注這些策略實施是否達到理想中的效果，針對出現的問題進行及時的反思與改進。

【關鍵詞】小學教育；德育教育；激勵策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0071-02

引言

簡單來講，激勵教育就是通過鼓勵或者激勵學生，讓學生獲得進行正確行為的信心與自信，推動學生向正確的優秀的一方面發展。從而鼓勵學生能夠遵守校規校紀，養成良好的學習和生活習慣。隨著社會的發展與時代的進步，小學階段的教育也越來越被人們重視，因此，在小學生德育方面的要求也進一步提高了。教師應當首先有正確的思想認識，通過實行激勵策略調動學生學習的積極性，鼓勵學生克服學習過程中的困難，提高學生的學習效率。本文針對如何實施有效的激勵策略問題展開敘述。

一、如何實施有效的激勵鼓勵策略

1.個體化教育。

不同的學生在學習發展的過程中各方面都存在很大的差異與不同，因此如果要實施激勵策略，首先應當認識到學生之間的個體差異，對不同類型的學生采取不同的激勵策略。譬如對一些自我表現能力強，表達欲望強烈的學生，教師可以與學生共同制作個人學習目標，以促進學生的自我認證與更進一步學習。而對于一些較為內向，表達意愿不強烈的學生，要適時的進行交流鼓勵這類學生表達自我，建立學習目標，并細化學習目標，協助學生達到學習目標獲得進步。

2.重視德育教育。

培養優秀的學生，不僅要有正確的學習方法，而且要營造一個良好的學習氛圍。實施激勵策略需要營造良好的德育教育氛圍，使學生在正確積極的風氣熏陶之下，形成正確的人生觀和價值觀。教師作為學生學習的引導者，同樣也要在德育方面起到榜樣作用，以身作則，為學生樹立好榜樣。教師要規范學生的日常行為，并進行適當的激勵教育，不斷根據實際情況調整策略，讓積極的德育之風成為一種潛移默化的影響力量。

3.實踐出真知。

通過考察目前學校中學生的家庭基本情況，獨生子女占到了很大的比例。因此教師也應當考慮到這些來自家庭的影響因素。一部分學生無法獨立，將一些來自家庭的壞習慣延伸到了學習上。而要改變這種情況，僅僅依靠言語教育是不足夠的，必須從實踐出發，將這些激勵策略落實到實踐活動中，幫助學生糾正這些不良習慣。鼓勵學生在家中也幫助家長做一些力所能及的家務，使學生能夠在德智各方面都能過得進步[1]。

4.適時進行思想教育。

教師需要定期組織班級中的同學開總結會議。對這一階段中班級學生的整體表現進行評價與反思，此外還可以在會議中加入相關的思想教育內容，鼓勵學生學習德育知識，完成學習目標。教師可以根據一些熱門的社會話題設計會議形式，選擇一些關注度較高的熱門事件使學生分組自主討論后進行總結發言，最后教師要進行總結發言，使學生對社會事件有正確的對待態度，在面對這類事件時有合理的解決方式[2]。

5.階段式教育。

小學是學生成長的這個重要階段，這一階段的年齡跨度較大，學習能力思維方式的差距也比較大。因此教師在構想激勵策略時，應當考慮不同年齡學生的特點，根據不同年齡學生的學習能力設計不同鼓勵策略。簡單來講，對于一二年級學生，教師多應采用直接的教育方式，直接告訴學生們什么是正確的什么是錯誤的，可以向學生講寓言故事。對年齡較大的學生，這一階段的學生已經基本具備了自主思考的能力，則可以通過一些實際意義較強的活動加強德育教育，鼓勵學生進步。

6.彼此尊重，培養健全人格。

小學階段是思想意識形態形成的初步階段，因此教師在這一階段起著舉足輕重的作用。教師應當給予學生足夠的尊重，培養學生的自信心，同樣學生也會愿意聽從老師的教育。教師應當時常站在學生角度考慮激勵策略是否可行，是否能夠達到預計效果，是否會對學生產生負面影響。通過這樣的方式才能落實激勵策略，達到教育目的。

7.獎懲有度，公平公正。

通過建立獎懲制度，對學生進行適度的獎勵與懲罰，這同樣也是一種激勵策略。當學生不能規范自己的道德行為或者違反相應的校規校紀時，可以進行適度的懲罰。當學生形成良好的行為習慣后，也可以給予一些獎勵。校方可以為每個學生建立學分檔案，通過學分制度首先使學生意識上得到規范。實施獎懲制度必須要適度，如果懲罰力度過大會對學生身心發展造成不良影響，獎勵制度多大則容易使學生得到滿足，產生自負心理。這些不良影響都會使激勵策略失去實施的意義。

在進行激勵策略教育時，教師務必要保持公平公正的態度。對所有學生一視同仁，絕不允許特殊處理或簡單處理，這樣同樣會對學生產生不良影響，教師失去在學生中的威信，失去實施激勵策略的意義。通過適度的獎懲制度與公平公正對待，能夠激發學生的學習興趣，調動學生積極性，促進學生的進步與發展。

8.家校交流，共同參與。

教師應當同學生家庭建立一定的聯系，就學生的個人問題兩方共同商議合適的解決方案。家長與學校共同參與學生的德育教育，促進學生徹底改變不良行為與習慣。

二、結語

實施有效的激勵策略，首先要建立良好的德育學習氛圍，教師作為學生學習的主要引導者與管理者，除外要端正態度，樹立榜樣以外，還應當以積極的態度執行相關工作，根據不同學生的實際情況對激勵策略進行調整，不斷完善健全激勵策略，最終達到鼓勵學生自主學習，規范行為，達到良好的教育效果，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育（下旬刊），2016（7）.

[2]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（23）.