數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析

鄭秀明

【摘 要】在我國教育部門方面數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是一種新穎的教育理念，說明了在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時最后的目標(biāo)就是為了培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績，還可以使學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)的改革與自身的整體發(fā)展。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要素的構(gòu)成、特征及培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；改革分析

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0122-01

隨著我國教育部門體質(zhì)的整改和課堂教學(xué)的改革現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)也在逐漸的發(fā)生相應(yīng)的改變。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行比較，非常明顯數(shù)學(xué)的教學(xué)難度會更加大一點。數(shù)學(xué)教學(xué)的思想在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中是非常關(guān)鍵的主要構(gòu)成要素，而且也是數(shù)學(xué)這門課程的根本。在進(jìn)行教學(xué)時最為重要的就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候有很大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.數(shù)學(xué)的人文。

其實對于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的定義一點都不統(tǒng)一，但又很多的文獻(xiàn)或者是調(diào)查資料都非常明顯的表示著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有多重要，而這些都明確的表達(dá)出要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就一定要使用科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)，而核心素養(yǎng)便是數(shù)學(xué)知識教學(xué)的精華所在。通常來講一般是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于數(shù)學(xué)知識有著非常大的興趣與好奇心，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)當(dāng)中可以深入的了解到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)當(dāng)中的魅力，并可以使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的語言來進(jìn)行交流或溝通。數(shù)學(xué)的人文主要關(guān)注點應(yīng)該在于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)與表達(dá)或是數(shù)學(xué)的審美等多方面，更加詳細(xì)的表現(xiàn)比如有學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)表達(dá)出十分強(qiáng)烈的意愿，并可以積極主動的參與數(shù)學(xué)教學(xué)的活動之中。或者是學(xué)生自身經(jīng)常對數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題反思的思考，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺其中所存在的問題，并可以主動的提出自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中所碰到的問題，最終以自身獨立的思想或是小組合作、教師指引等方式來對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

2.數(shù)學(xué)的意識。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)點，同樣數(shù)學(xué)的意識在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中也是最為重要的構(gòu)成要素之一。第一在數(shù)學(xué)進(jìn)行運算的時候可以十分有效的使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的原理、公示等元素進(jìn)行有效的計算，可以將數(shù)學(xué)運算基本的方面全部掌握并將這些運算法都用到日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)房中；第二在空間的觀念中空間幾何等的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時可以為學(xué)生樹立起對空間的良好觀念。從根本對于空間的理念理解和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都會在空間觀念的指引下進(jìn)行下去。第三是對于數(shù)學(xué)符號的意識，數(shù)學(xué)及其就是由許多個符號構(gòu)造而成的，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要把數(shù)學(xué)房中的語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)的符號，以此來進(jìn)行表示可以降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與難度，并可以使用數(shù)學(xué)的符號來加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的掌握[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途經(jīng)研究

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面來講，其具有著學(xué)生在未來發(fā)展中核心素養(yǎng)方面的特性，對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科也有著本質(zhì)的特性。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)特征主要表現(xiàn)在六個方面，同時這六個特征是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中最為本質(zhì)的特點。在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中的關(guān)鍵性與必要性就是它的第一個特征，針對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)來講一定要領(lǐng)所有的學(xué)生都需要具備。

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中是一門基礎(chǔ)學(xué)科同樣也是重點學(xué)科，而數(shù)學(xué)教師的專業(yè)會對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，這也關(guān)乎著學(xué)生的升學(xué)與未來的就業(yè)。教師的專業(yè)素養(yǎng)可以通過后天的教育與周圍環(huán)境產(chǎn)生影響，可以在日常當(dāng)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)或是教學(xué)當(dāng)中的時間、對于課題的研究等多方面進(jìn)行培訓(xùn)，而在道德思想、數(shù)學(xué)知識的了解與能力等方面需要做到一個比較高的水平才可以穩(wěn)定教學(xué)時的狀態(tài)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從知識、能力與精神三方面的素養(yǎng)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.完善專業(yè)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)。

在教師進(jìn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)的建立時可以從三方面做起，一是教師在每節(jié)課要結(jié)束時進(jìn)行評價，評價時一定要做到精準(zhǔn)、客觀，幫助學(xué)生找出在這節(jié)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不足點或是問題，并對課堂紀(jì)律等進(jìn)行評價；二是讓學(xué)生自我評價，這樣可以讓學(xué)生反思自己在這節(jié)課上教師所講的學(xué)術(shù)知識里不懂的地方和課堂上自身的紀(jì)律；三是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，也可以組成小組讓小組成員之間進(jìn)行互相評價。對于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)形成來講，它可以將數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中的一節(jié)課堂教育作為一個載體，使用科學(xué)、有效的方式或是手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并可以把數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容綜合起來為學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)取得有效的發(fā)展。在發(fā)展中的連續(xù)性與階段性是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中第三個特性，對于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)整體來講，它的出現(xiàn)可以立足于學(xué)生未來發(fā)展的角度，所以它的內(nèi)容也會根據(jù)學(xué)生在不同時期的學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生差異，這就表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中在發(fā)展上有著連續(xù)性，可以將不同階段的特點進(jìn)行結(jié)合并構(gòu)造出數(shù)學(xué)教育與發(fā)展的特征。

結(jié)束語

綜上所訴，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對于學(xué)生來講十分重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中一定要滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的需求。因此，教師一定要主動去研究數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)成與核心要素的特征，并對學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在實踐當(dāng)中完善核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以此使學(xué)生可以進(jìn)行綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盧文秀.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（2）：100-100.

[2]黃義雄.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（7）：33-33.