小學體育課堂游戲化教學初探

盧美強

【摘 要】體育教學能夠增強學生身體素質，有利于開發學生智力、陶冶性情，由于小學階段性格活潑好動，機械單調的體育課程，難以調動學生的運動興趣。所以在小學體育教學過程中，教師應當有效運用游戲活動，引領課堂教學，通過游戲等多元化方式，提高學生對于體育鍛煉的熱情，有助于掌握動作要領，形成運動技能技巧。本文從以下幾方面簡要闡述，如何運用游戲活動引領小學體育課堂教學，并提出具體的體育教學策略，希望促進體育教學活動，激發學生的體育運動興趣，切實提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學體育；游戲活動；課堂教學；創新教學；學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0134-01

新課程標準中明確提出，開展小學體育教學，應當增強學生的體育興趣，讓學生在體育活動中鍛煉身體，放松身心，發展學生體育實踐能力，滿足學生體育健身、娛樂及體育項目比賽活動中身心體驗，促進身體健康成長。根據相關研究調查表明，體育游戲有助于提高小學體育教學效果。

一、游戲活動對技能技巧形成的作用

在新課程標準下，開展小學體育教學，我們教師應當正確認識體育游戲教學的重要性，創新課堂教學方法，選擇科學合理的體育游戲內容，能夠滿足學生的體育鍛煉興趣和健康成長的發展需求。傳統教學過程中，教師主要采用發號施令等方法要求學生做具體的運動，但是此種教學模式過于強硬和枯燥，難以提高學生的運動興趣。而游戲教學能夠增加學生對于體育運動的興趣，學生在輕松愉悅的游戲中能夠放松身心，鍛煉身體。通過游戲活動能夠提高學生的體育運動技巧，使學生在潛移默化中增強體育運動能力，亦有助于促進體育教學目標有效完成。

二、游戲設計要順應學生身心發展特點

1.結合學生年齡特點。

教師選擇體育游戲，應當根據學生的年齡特點慎重選擇，不能讓學生增加運動壓力，更不能運用不合適的課堂游戲浪費寶貴的教學時間。對于小學不同年齡階段的學生，教師應當選擇多元化的體育游戲，例如低年級的學生可以從簡單的體育教學開始，選擇學生容易完成的運動項目，逐漸完成教學目標。小學低年級學生對體育運動的認知仍然尚未全面，身體靈活性較差，所以教師可以選擇“畫籃球場地”這種簡單的游戲是學生初步了解體育場地。到時可以將全班學生分成若干個小組，然后準備幾塊小黑板，讓每個小組的學生采用接力的方法，畫籃球場地比賽，根據每組畫出籃球場地的質量以及時點評，并作出表揚，激勵性趣。對于中高年級的學生，開展體育教學時教師不僅要提高學生的體育運動能力，也應當提高學生的反應能力與邏輯思維能力等等，例如可以舉辦“猜數”游戲，可以讓全班學生站在一個圈內，然后教師讓圈內的學生報數，學生在教師的引導下，任意從一個學生開始，然后猜教師報出的數。也可以舉辦“綁腿跑步”這一游戲能夠提高學生的合作能力，增強學生的集體團結精神。

2.結合學生生理需求。

體育教學過程中，教師應當結合新課標要求以及學生的生理特點，有效選擇游戲內容，切記不要選擇過高難度的學生，能夠對學生的生理發展有益處，才能夠促進體育教學，發揮應有的作用和價值。例如，教師應當著重培養學生的注意力，可以選擇注意力分散的游戲，為了有效提高學生的注意力水平，教師在教學過程中引導學生做“湊數”游戲：首先全班學生牽手圍成一個圈，在教師的指揮下學生沿著圈跑，教師報出一個數，學生根據速度呈相應的人數，如果在一定時間內沒有完成湊數，則視為失敗。這一游戲能夠使學生在游戲中保持高度的注意力狀態，也能夠提高學生的反應水平。

3.結合學生性格特點。

由于小學階段學生性格各異，所以在體育教學過程中，也有部分學生會遇到困難，便會退縮，對于此種情況，教師可以引導學生進行強度練習，使學生變得更加勇敢和堅強。例如教師可以借鑒參考“接力式跳沙坑”游戲，但是大部分學生會感覺有一定的困難，從而畏縮。但是也有的學生較為勇敢，能夠跨越心理障礙，完成跳躍。教師在旁邊有效的指導學生，督促學生時，可以說鼓勵的話語，通過不間斷的游戲，能夠逐漸打消學生的膽怯心理。

三、在游戲中樂，在游戲中學

由于小學生正處在不斷成長發展的階段，所以在教學過程中，教師應當確保體育游戲活動順應新課程標準要求，確實提高學生的身心發展水平。傳統教學過程中，教師只是根據教學標準要求盲目的進行教學，卻忽略了學生是否掌握了課堂內容，是否對這一教學方法感興趣，教師在課堂上占據一定的主體地位，模式難以提高學生的學習興趣與綜合素養，也不利于學生樹立終身運動的觀念。在新課程標準下開展小學體育教學，教師應當尊重學生的課堂主體地位。所以在教學過程中，教師應當尊重學生的多樣化發展，將體育游戲貫穿于體育教學全過程，例如在準備活動前，教師會讓學生做一些熱身運動，避免肌肉拉傷，通過正確的準備，能夠提高課堂教學效率，也能夠使學生增強安全感。對于準備活動時，教師可以引導學生以兩個人為一組進行合作，通過兩人互幫互助，交換壓腿，能夠胳膊、腰部、臀部等多處練習，既能夠滿足準備活動的具體要求，也能夠降低體育運動的難度。通過小組合作練習，能夠增強學生的團隊協作意識，增強學生之間的情感交流溝通，也能夠使學生在日常的學習和生活中能夠互幫互助，從而提高綜合素養。

小學生的年齡特點是貪玩，教師在課堂上要根據學生年齡特點來設計和選擇游戲，列如：低年級體育課“跑”的項目訓練，單純讓學生跑，他們就會覺得不好玩，對訓練項目沒有興趣。如果我們體育教師設計一個《模擬縱隊飛行》游戲，讓學生每人拿一張紙貼在胸前，雙手展開，模擬飛機樣子跑動，不讓胸前的紙貼掉下來，看誰保持的時間最長。這就抓住學生的貪玩、好動的特點，學生通過參與游戲，興趣高漲，自然就有了跑動訓練的效果，達到課堂目標，真正讓學生在游戲中體驗快樂，在游戲中掌握運動技能技巧。

在新的形勢新的要求下，我們體育教師應當根據新課程標準要求，與時俱進，跟上課改的步伐，運用創新的教學方法，采用多元化教學手段，有效進行游戲化教學，不斷的引導學生通過參與體育游戲運動，激勵學生的體育運動興趣，掌握每一堂課訓練項目的動作要領，從而提高學生的運動技能技巧，幫助學生打下夯實的體育運動意識，促進學生身體健康成長。

參考文獻

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