如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

費(fèi)基文

【摘 要】創(chuàng)新教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該付出更多努力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式的重新構(gòu)建，課程資源的深度整合，來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力。另外，還要尊重學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律以及個(gè)性化的發(fā)展需求，在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，鼓勵(lì)他們自主分析，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷W(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新意識(shí)，才能提高創(chuàng)新的能力，未來(lái)，創(chuàng)造出自己的美好生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略；研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0161-02

引言

將素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素融合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間。教師清楚了這一點(diǎn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)就要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，組織內(nèi)容豐富的練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流提供有力的支持，從而取得良好的教學(xué)效果，構(gòu)建起和諧師生互動(dòng)關(guān)系。要知道，不論是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就，探索新的路徑、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才是關(guān)鍵，必須引起教師們的高度重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)擁有很強(qiáng)的求知?jiǎng)恿Γ欧奖憬處煂?shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，促使整體的教學(xué)效果得到明顯的優(yōu)化。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)過(guò)多的干擾學(xué)生思考問(wèn)題，將學(xué)生興趣的培養(yǎng)定為首要任務(wù)去完成，更容易收獲意外驚喜，煥發(fā)課堂新的活力[1]。筆者認(rèn)為，我們教師首先要營(yíng)造學(xué)生喜歡的、敢于挑戰(zhàn)自我的輕松氛圍，配合趣味導(dǎo)入方式，快速集中學(xué)生全部的注意力；其次，要潛心挖掘教材中的樂(lè)學(xué)因素和“內(nèi)蘊(yùn)”，采用幻燈等直觀手段為教學(xué)“添趣”；第三，教師要在教學(xué)語(yǔ)言上反復(fù)錘煉，盡量采用精煉、風(fēng)趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍；在教學(xué)組織上采用靈活多樣，學(xué)生喜愛(ài)的形式；在教學(xué)方法上采用巧妙、新穎的方法，讓學(xué)生感覺(jué)“舊中有新，新中有趣，以趣促學(xué)。”另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生要給壓力、給任務(wù)，為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自身努力感受成功的愉悅，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維才能沖出定勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)有創(chuàng)造的火花。

二、創(chuàng)設(shè)情境后激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣，他們才能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，積極尋求解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們畫(huà)得五花八門，主要是學(xué)生們不知道怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應(yīng)畫(huà)多大。對(duì)比，教師應(yīng)讓學(xué)生思考：你認(rèn)為實(shí)際的距離畫(huà)在紙上應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)就準(zhǔn)確了？之后學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思考和探究，最后得出應(yīng)當(dāng)把實(shí)際的長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)畫(huà)在紙上。這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，然后，學(xué)生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗(yàn)。

三、多途徑新方法發(fā)散學(xué)生思維

世界上的一切事物都不是一成不變的，有些知識(shí)也在不斷發(fā)展。教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)新方法、新途徑、新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維和多向思維，以指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)嘗試的環(huán)境、探索的空間，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。如某工廠四月份燒煤120噸，比原計(jì)劃節(jié)約了1/9，四月份原計(jì)劃燒煤多少噸？列式為：120÷（1-1/9）=135（噸）。誰(shuí)能改變第二個(gè)條件，再解答呢？同學(xué)們說(shuō)，比原計(jì)劃多燒了1/9，列式為：120÷（1+1/9）=1108（噸）。正好是原計(jì)劃的1/9，又應(yīng)列式為：120÷1/9=1080（噸）。若把這題改變成分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，又該怎么辦呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣削枝強(qiáng)干，點(diǎn)撥引路，學(xué)生自學(xué)自通，創(chuàng)新意識(shí)也得到了展示。再如，某商店出售蘋果，每袋2.5千克，賣出16袋，共賣出多少千克？學(xué)生很快列出算式：2.5×16，并列豎式計(jì)算。如果老師提示一下，不列算式直接口算如何？就有2.5×4×4=40的算法。教師接著問(wèn)，還可以怎樣算？就會(huì)有（2.5×2）×（16÷2）=5×8=40的算法。這樣，激發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維的積極性。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的思維交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學(xué)生合作交流，有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的換位思考、擴(kuò)展思維、加強(qiáng)思維的活躍，從多方面解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；學(xué)生合作交流，有利于問(wèn)題的激烈討論，想出更多、更好的解題辦法。如一位老師帶領(lǐng)學(xué)生到公園的文化長(zhǎng)廊參觀。學(xué)生們觀賞時(shí)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：“這條長(zhǎng)廊彎彎曲曲，誰(shuí)能算出它的長(zhǎng)度？”“這有什么難，拿出皮尺量一量就知道了。”許多學(xué)生說(shuō)“可現(xiàn)在沒(méi)有皮尺怎么量？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我想出來(lái)了，用步測(cè)，數(shù)數(shù)走完這條長(zhǎng)廊需要多少步，再乘每步的長(zhǎng)度。”“好是好。但這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還沒(méi)有走完早忘記幾步了。”另一個(gè)同學(xué)反駁道。“也可以數(shù)地上大理石的塊數(shù)。”“那拐彎的地方大理石不是整塊的，你怎么數(shù)？”“怎么辦呢？”這時(shí)，同學(xué)們開(kāi)始互相的交流意見(jiàn)，并紛紛踴躍的發(fā)言。

五、實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)[2]。如在組織一次班會(huì)之前，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購(gòu)買各種小吃、水果需要購(gòu)買多少？有多少種購(gòu)買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開(kāi)心？并申明：探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇海M(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，有效地將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是永恒的主題，是不竭的動(dòng)力，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生自主探求，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明芬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].考試周刊，2017（06）91-92.

[2]王歌.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程·上旬，2017（11）44-45.