時事資源在高中政治教學中的應用

田霞

摘要：在我國教育體系中，政治是一門非常重要的學科。為了適應時代發展的要求，需要在高中政治教學中引進時事政治教育，將學生的理論知識與社會實際相結合。然而，在目前的高中政治教學模式下，政治教師對時事資源的利用程度不夠，采取的教學方式比較單一。因此，本文結合多年的高中政治教學經驗，對時事資源在高中政治教學中的應用展開論述。

關鍵詞：時事資源? 高中政治? 應用

政治不是一成不變的，會隨著社會的發展不斷增添新內容。《高中思想政治新課程標準》指出：“在政治教學中要緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現當今世界和中國發展的時代特征。”政治教師要根據《新課程標準》制定新的教學策略，將時事資源引入課堂，讓高中政治教學更具活力。

一、利用時事資源進行導入，激發學生學習興趣

導入環節是課堂教學的第一步，一個好的課堂導入可以使學生快速進入學習狀態，達到“未成曲調先有情”的效果。高中政治理論性強，內容也比較抽象，教師可以通過設置生動、有趣的導入環節，激發學生的學習興趣，啟發學生的學習思維，為接下來的學習做好鋪墊。

如在教學《收入分配與社會公平》時，教師可以運用時事資源導入。首先，筆者利用多媒體播放了崔永元炮轟娛樂圈“天價片酬”和“陰陽合同”的事件，這件事引發了社會的廣泛關注，也引起社會大眾對“社會公平”等話題的討論，一方面是普通人收入很低還要正常繳稅，另一方面是明星收取天價片酬卻逃稅。筆者讓學生利用所學經濟知識分析看待這件事，學生展開了熱烈討論，有的學生說：“稅收是國家財政的重要來源，征稅稅款可以維持社會穩定，而逃稅是觸犯國家法律。”有的學生說：“稅收可以促進社會公平。”通過引入時事資源，筆者快速地讓學生進入了學習狀態。

二、利用時事資源創設情境，促進學生知識理解

時事內容主要是國際、國內重大事件和熱點問題，具有吸引力。這些時事與高中政治理論教學內容具有緊密聯系，如果教師利用時事創設情境，學生就會集中注意力，情感體驗也會更加深刻。在創設情境時，教師要注意突出學生學習的主體地位，與學生進行有效互動，促進學生主動學習知識。

如在教學《加強思想道德建設》時，教師可以利用時事資源創設情境。在給學生講解誠信的重要性時，教師可以給學生播放一則誠信新聞：“江西83歲老人陳德柱拾荒25載還債30萬元，因為這位老人在20多年前做生意破產，欠下巨債，但他仍然沒有放棄還債。”老人的事跡體現了誠信的人生。教師還可以讓學生結合教材所學知識談談自己的感想。這樣，學生對“誠信是立身之本”的含義就會銘記得更加深刻。

三、利用時事資源展開辯論，提升學生思維能力

政治教學的一個重要目的是提升學生的邏輯思維，教師要在政治教學中設計辯論環節，讓學生圍繞話題展開討論。教材中的案例與學生的生活距離較遠，教師可以引入社會中的熱點話題讓學生討論。在學生辯論時，教師要對學生進行引導，并與教材中的知識相銜接。

如在教學《世界文化的多樣性》時，教師可以結合當前社會熱點話題“關于西方的節日傳入中國是否是一種文化入侵？”，讓學生分成正反兩方，正方持“西方節日在中國是一種文化侵蝕”的觀點，反方持“西方節日傳入中國是文化交流和傳播的正常體現”的觀點。正反雙方搜集能夠證明己方觀點的相關資料，并且結合所學知識展開激烈的辯論。有的學生認為：“現在中國人更加熱衷于圣誕節，而對中國的傳統節日比較冷漠。”而有的學生認為：“圣誕節已經成為世界文化的一種象征”。通過辯論，學生的邏輯思維得到了有效提升。

綜上所述，在新課程改革的形勢下，高中政治教學要跟上時代的步伐，與時俱進，將時事資源引入課堂教學當中。作為高中政治教師，要運用有效的時事政治教學策略，以提升學生的政治綜合素養。

參考文獻：

[1]張永寧.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].亞太教育，2016，（22）.

[2]陳天雪.時事政治在高中政治教學中的應用意義[J].才智，2015，（35）.

（作者單位：江蘇省泰興市第二高級中學）