美文與美讀

陳祖標(biāo)

【摘要】新課程改革國(guó)家規(guī)劃的普通高中語(yǔ)文必修課之“閱讀與鑒賞”，編選了占教材總量71%以上的古今中外文學(xué)精美作品以及10篇科普、演講、新聞?lì)愇恼伦髌泛?篇自然、社會(huì)、文藝學(xué)論文名篇等。這些文化氣息濃郁、思想內(nèi)容深邃、語(yǔ)言極具魅力、形象感人的精品（姑且稱(chēng)為美文），啟人智慧、開(kāi)人心竅，給人以美的享受。而美讀美文，是最好的引擎或抓手。

【關(guān)鍵詞】美文;美讀;感悟;誦讀;挖掘

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程背景下的高中語(yǔ)文新教材，大大加強(qiáng)了文學(xué)的分量。其中，必修課之“閱讀與鑒賞”部分的66篇閱讀課文，文學(xué)作品有47篇，科普、演講、新聞?lì)愇恼伦髌?0篇和自然、社會(huì)、文藝學(xué)論文名篇9篇。高中語(yǔ)文教師要將這些作品中美的語(yǔ)言、意象、意境、情感等具象化（如符合學(xué)生的語(yǔ)感和美感），才能使學(xué)生深入作品的深處，對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)的感受玩味（閱讀和欣賞），從而獲得對(duì)作品全方位、多層次的美學(xué)內(nèi)涵的感悟。值得嘗試的是，美讀美文是提高思維能力、訓(xùn)練思維方法和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是不可或缺的重視積累、感悟、熏陶并強(qiáng)化相互交流與表達(dá)的過(guò)程。

美文需要美讀。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讀書(shū)更是一門(mén)藝術(shù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課的有限時(shí)空中去獲取美的陶冶、凈化、共鳴。即閱讀教學(xué)應(yīng)選擇美文，提倡美讀，要帶著美好的情感讀，要在愉悅的課堂氛圍中讀;讀出文本中的原汁原味，努力走近、走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。

一、整體感悟 ?領(lǐng)略意境美

新教材閱讀教學(xué)，凸顯的是整體感知和整體把握，尤其是文學(xué)作品，不應(yīng)該拘泥于個(gè)別詞句的支離破碎的分析，應(yīng)當(dāng)著眼于從整體培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

高中語(yǔ)文教材（必修一）的第一單元中的四首詩(shī)歌。在教學(xué)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》和徐志摩的《再別康橋》過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)對(duì)同一時(shí)代的作品進(jìn)行比較閱讀，從整體感悟作為熱血青年，抑或具有不盡相同的動(dòng)人心弦的美好愿景和追求 ，但都是熱血青年的內(nèi)心告白或宣言，并且恰好構(gòu)成了一種處在同一時(shí)代、不同高度、不同角度的人物對(duì)話(huà)，表達(dá)抒情主人公的獨(dú)特思考和追求。前者讓學(xué)生很容易從整體感悟一代偉人以天下為己任，肩負(fù)國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情，而后者感人的是作品主人公對(duì)母校的一片拳拳赤子之情。艾青的《大堰河——我的保姆》中，詩(shī)人以生死相許的一只鳥(niǎo)兒作比，抒發(fā)了至死不渝的深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感，向祖國(guó)捧出了一顆赤子之心。戴望舒的《雨巷》是一首象征和暗示色彩都比較濃烈的抒情詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，頹圮的籬墻，冰冷的、哀怨的蒙蒙細(xì)雨等環(huán)境渲染，以及詩(shī)人對(duì)丁香一樣的姑娘的期待的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人低回而迷茫的孤獨(dú)彷徨情思。

二、反復(fù)誦讀 ?觸摸語(yǔ)言美

毋庸置疑，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)工程四個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。其中，讀是最基本而又最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它把抽象的文字具象化，把書(shū)面無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成為聲情并茂的有聲語(yǔ)言;它更是口、耳、眼、鼻、心并用，能使感性上升到理性。而所謂誦讀，是在初步理解文意的前提下，反復(fù)朗讀文本，逐步加深理解，直到能夠背誦。宋代著名學(xué)者朱熹在《朱子童蒙須知》中說(shuō)：“凡讀書(shū)……須要讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要是多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人曰：‘書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)。謂讀熟則不解說(shuō)自曉其義也。”

當(dāng)我們反復(fù)誦讀沈從文的《邊城》中老祖父和翠翠一系列平實(shí)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言（人物對(duì)話(huà)）描寫(xiě)，如：“翠翠，翠翠，是不是你？”“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了。”“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”分明感受到了中國(guó)婦女在抗戰(zhàn)救亡最慘烈的年代，依然如此率真、含蓄而剛烈的鮮活個(gè)性和夫妻情之深、家國(guó)愛(ài)之篤的藝術(shù)形象，由此所觸摸到的語(yǔ)言之美，無(wú)疑更容易引發(fā)情感的共鳴。

因此，只有讀，放聲地讀，動(dòng)情地讀，才能與文學(xué)和非文學(xué)作品握手，也只有反復(fù)熟讀、品讀乃至背誦，才能積累大量精美的語(yǔ)言素材，從而在自己說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中不自覺(jué)地“創(chuàng)造”出一個(gè)個(gè)的美。

三、深入探究 ?體會(huì)思想美

教育家赫爾巴特先生認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。”（《馮友蘭學(xué)術(shù)文化隨筆》一文則認(rèn)為，道德境界之上還有更高的天地境界）。

作為一名語(yǔ)文教師、睿智的教育工作者，一方面，自然應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)作為最高目的并放在首位，而文學(xué)和非文學(xué)作品的教學(xué)有著寓教于樂(lè)的得天獨(dú)厚的條件，在潛移默化中熏陶學(xué)生;另一方面，作品中所蘊(yùn)含的意趣、理趣、美質(zhì)，僅靠初步感知和誦讀是不夠的，還必須進(jìn)行更深層次的探究，從而去捕捉獵取潛在的美。反之，美文也總是因其折射出作者積極的人生觀、崇高的道德觀，所以更能打動(dòng)師生探究的興趣。當(dāng)我們困惑于昨日作為同班同學(xué)的高考落榜生，今日反而成為博士生的領(lǐng)導(dǎo)、上司或老板等怪象亂象的時(shí)候，或者彷徨于學(xué)生為了玩手機(jī)，不惜綁架自己（向家長(zhǎng)勒索贖金）、欺瞞師長(zhǎng)，荒廢學(xué)業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)缑⒃诒常钋姓J(rèn)識(shí)到德育不是說(shuō)說(shuō)而 已。德育關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每一個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的未來(lái)！因而我們要深入探究，體會(huì)作品的思想美。

（一）哲理美

舒婷的《致橡樹(shù)》，“我必須是你近旁的一株木棉/作為樹(shù)的形象和你站在一起”“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂/我們共享霧靄、流嵐、虹霓”，詩(shī)人并非要對(duì)傳統(tǒng)美作顛覆，而是對(duì)平等獨(dú)立愛(ài)情的期許，是積極向上的苦樂(lè)觀，是甘苦與共、生死相依！

裴多菲的《我愿意是激流》，“我愿意是激流（荒林 ?廢墟 ?草屋 ?云朵）……只要我的愛(ài)人是一只小魚(yú)（小鳥(niǎo) ?青青的常春藤 ?可愛(ài)的火焰 珊瑚似的夕陽(yáng)）”，這豈是妄自菲薄？不，是對(duì)愛(ài)的一種超凡脫俗的全新詮釋。

我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)蘊(yùn)含哲理意味的詩(shī)句或具體鮮活意象的品讀與深入探究，從而期許學(xué)生們體會(huì)到愛(ài)的真諦——不是索取，而是奉獻(xiàn)。

（二）科學(xué)美

哲理思辨，辯中見(jiàn)美;科學(xué)求真，真中含美。科學(xué)美也是美的一種形態(tài)，它呈現(xiàn)了自然的和諧統(tǒng)一，也反映了人類(lèi)探求真理的內(nèi)在精神。和哲理美一樣，它令人產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的別樣的審美愉悅。

高中語(yǔ)文教材（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)的第二單元系科學(xué)小品文單元，從不同視角展現(xiàn)了科學(xué)的無(wú)窮魅力。《科學(xué)是美麗的》： ? “還有什么比宇宙的誕生更美麗？還有什么比黑洞、多重宇宙和交響共鳴著的宇宙流更美麗？還有什么比原子中‘云深不知處的電子云更具朦朧美？還有什么比生命之源——葉綠素中的‘綠色秘密更具神秘美？還有什么比‘生命之梯——DNA回旋曲折的雙螺旋更具活力美？還有什么比‘納米世界中用原子砌成的纖巧結(jié)構(gòu)更具精致美？……科學(xué)之美，美不勝收！”不僅如此，女科學(xué)家還通過(guò)《碳是女孩之最?lèi)?ài)》《愛(ài)之力》《黑洞之歌》《黑鳥(niǎo)之歌》《物質(zhì)化女孩》等科學(xué)題材的詩(shī)篇，為世人展示一幅幅前人從未見(jiàn)過(guò)的瑰麗美景。

其他同樣頗具美感的是《飛向太空的航程》，所展示的是我國(guó)探索航天科技的艱難歷程，贊美了科學(xué)精神的崇高，幾代航天人的執(zhí)著追求和勇攀高峰的勇氣，閃耀著民族精神的光輝;《中秋月》從天文學(xué)角度，揭開(kāi)千萬(wàn)年來(lái)關(guān)于月宮的神秘面紗，還原了中秋月的真實(shí)面目，給人以科學(xué)真與美的雙重美感……

語(yǔ)文教學(xué)因文本之美而吸引師生，更因美讀而散發(fā)無(wú)窮魅力。相信這一課題會(huì)越來(lái)越受關(guān)注。至于筆者的淺論，意在拋磚引玉，盼不吝賜教。

（編輯：龍賢東）