新課改下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略探究

鐘日新

摘 要：創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性和靈感性的思維方式，它往往能突破習(xí)慣思維的束縛，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，其觀點(diǎn)富有新的創(chuàng)意。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生熱情奔放，充滿對(duì)新世界、新事物的好奇，不畏艱難勇于探索，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是具備心理發(fā)展的基礎(chǔ)和可能性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系密切，方法多樣，思路靈活，每一條規(guī)律都蘊(yùn)涵著科學(xué)的思維方法。中學(xué)生的身體及各種能力等方面的素質(zhì)都處在不斷發(fā)育和完善階段，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解需要有不斷深化和活化的過(guò)程，培養(yǎng)能力不可能一步到位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，適時(shí)滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、建立融洽的師生關(guān)系

亦師亦友，這是化學(xué)老師都應(yīng)該做到的。在課堂是以及課后時(shí)間里，老師和學(xué)生的關(guān)系都應(yīng)該建立在平等民主的基礎(chǔ)上。哪個(gè)學(xué)生不想受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)呢，尤其是正在讀初中，身體和心理都在逐漸成熟的孩子。這個(gè)時(shí)期也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最蓬勃的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在著很多弊端，極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上歷來(lái)都只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑單一。對(duì)于初中課堂來(lái)說(shuō)，這根本滿足不了學(xué)生的興趣和好奇心，甚至還會(huì)磨滅以及扼殺孩子的創(chuàng)造力。因此，在化學(xué)課堂上老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而鼓勵(lì)他們想自己所想，做自己所做，創(chuàng)新意識(shí)也得到了最大化的體現(xiàn)，形成一種和諧輕松的教學(xué)氛圍。

二、善于制造情景問(wèn)題

在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)利用孩子求知欲正旺盛的時(shí)機(jī)，滿足他們好奇心的需求，盡可能的創(chuàng)造一些有趣的情景問(wèn)題。讓學(xué)生們?nèi)プ约赫页鰡?wèn)題，然后解決問(wèn)題，通過(guò)自己去克服困難，然后明白事情的真理。激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維意識(shí)。在講解例題中，教師應(yīng)該善于多角度、多條件的提出疑問(wèn)，讓學(xué)生聽(tīng)得更明白，記得更深刻。同時(shí)多變化的提問(wèn)，讓學(xué)生在獲得已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力的進(jìn)行探索和思考。從而展開(kāi)新問(wèn)題的發(fā)生，也許答案不只是一個(gè)，從而讓學(xué)生又從多方面的展開(kāi)思維，不斷的進(jìn)行意識(shí)創(chuàng)新。對(duì)于圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的一系列提問(wèn)，是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維的激發(fā)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它打破了單一性和局限性，活躍了課堂的氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力都有了很大的一個(gè)激發(fā)。

三、增加實(shí)驗(yàn)操作

如果教師細(xì)心的觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作可能更感興趣。實(shí)驗(yàn)操作的主要目的就是讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到具體問(wèn)題的處理上，把書(shū)本上的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活中，才算是真正意義上的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作不僅是動(dòng)手也是腦力勞動(dòng)的過(guò)程，化學(xué)本就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作，不僅有利于他們掌握一定的操作技能，還可以鍛煉學(xué)生的靈活性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。例如：我給我的學(xué)生們上第一堂化學(xué)課的時(shí)候，就和我的學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)合適大小的礦泉水瓶，用小刀把木塞削成正好能密封礦泉水瓶大小的“子彈”，然后往礦泉水瓶中依次加入洗衣粉、醋和水。再把子彈塞緊礦泉水瓶，這時(shí)微微搖動(dòng)礦泉水瓶（最好先用手按緊木塞），然后對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)射出去。這次的實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生們的極大興趣，游戲和科學(xué)相結(jié)合，讓他們明白了洗衣粉的主要成分是碳酸鈉，食醋的主要成分是醋酸，當(dāng)碳酸鈉與醋酸化生化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，使得瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于瓶外壓強(qiáng)把子彈發(fā)射出去。在他們剛接觸這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，新鮮感和知識(shí)性同時(shí)交融在了一起，給了一個(gè)很好的引入前提。同時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇也要貼近生活，具有可行性、科學(xué)性、新穎性以及創(chuàng)造性。還要注意師生之間的配合、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，在學(xué)生收獲到課堂知識(shí)的同時(shí)，還有思考的空間。

四、重視課外延伸，把探究養(yǎng)成一種習(xí)慣

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、做出猜想或假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集現(xiàn)象和證據(jù)、得出結(jié)論、反思和評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等過(guò)程。我們要引導(dǎo)學(xué)生在課余、課外甚至家中主動(dòng)的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)探究的良好習(xí)慣就需要老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題，提供或建議探究方式與探究場(chǎng)所。于是我在學(xué)生學(xué)習(xí)了“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”并在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后要求他們自行組織興趣小組，利用下午學(xué)校興趣課時(shí)間就氧氣的其他實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)，比如如何用過(guò)氧化氫溶液在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，或者用氯酸鉀在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣等，這些就全是學(xué)生自發(fā)組織，自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們的熱情很高，最可貴的是他們所做的一切全是他們自己的創(chuàng)意，整個(gè)過(guò)程中他們都在不斷的開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論，有時(shí)還會(huì)彼此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等，如此活動(dòng)孩子們?cè)诙啻伍_(kāi)展之后便不自覺(jué)的具備了一定科學(xué)探究能力，而且增強(qiáng)了他們對(duì)團(tuán)隊(duì)理解，知道了如何交流、討論，到后來(lái)有不少的小組甚至不需老師提要求，常常就一些問(wèn)題在家里、在校外等不同場(chǎng)所自行的開(kāi)展探索活動(dòng)。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生感主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]玉衛(wèi)秀.如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育界：綜合教育研究，2016（1）：155-155.

[2]陳桂榮，郝東，張江華.在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.