淺談“一案到底”教學法在高中政治課教學中的應用

劉圓平

摘 要：傳統的數學教學理念在在很長一段時間內都占據了教育的主導地位，很多教師都將其作為教育的主要方法。但傳統的填鴨式教學方式不僅很大程度地限制了學生思維的個性化發展，還使得學生沒有思考時間，喪失了思考能力。而隨著我國推行新課程改革，要求培養創新型具有綜合素質的新型人才，但長期傳統教育模式中，經常是重理論輕實踐，這就使得學生雖然學會了理論知識，卻不懂得如何運用到實踐中，因此，培養新型的綜合型人才需要教師盡快轉換教學思路。本文傳輸了“一案到底”教學法在高中政治課教學中的應用策略。

關鍵詞：“一案到底”；高中政治；教學策略

隨著信息化與科技化腳步的加快，需要更多的技術型人才與創新型人才，對于人才的培養提出了更高的要求。在新課標推進的背景下，“一案到底”的教學方式應運而生，“一案到底”的教學方法是指學生在一堂課中以一個典型的案例作為主線，并以問題作為引導，讓學生將理論與實踐進行合理地結合，有效地發揮學生教學過程中的主體地位，從而引導學生擴展其思維，并培養創新型的人才。

1選擇合理的教學案例，培養學生的綜合素質

“一案到底”的教學方法是通過對教學內容進行系統性的分析與把握，選擇契合知識點的案例，從而幫助學生進行理解性知識運用，并達成教學目標的一種方式。因此，教師在選擇教學案例時，應選擇與課本內容相適應的教案，從而分析知識點之間的內在聯系，確定其中的關系，例如：當準備《社會主義市場經濟》這一節課的內容時，首先需要分析如何涉及到以下的幾個知識點，資源配置的方式、規范市場秩序、市場配置資源的優點、市場失靈。再根據案例中的內容，對該知識點進行整合：把市場失靈的問題放到規范市場秩序之前。通過這樣的知識點安排后，學生便會更容易理解為什么需要規范市場秩序，在做出這樣的調整再開始搜集案例資料將會事半功倍。

“一案到底”并不是說字一節課中只講一個案例，而是需要用一個核心的案例配合其他案例進行講解，只有這樣才能使得課堂內容更為豐富。首先需要選擇一個最適合教學的核心案例，核心案例需要具有一定的綜合性。例如：在準備《社會主要市場經濟》的內容時，根據課程內容的要求，選擇了螃蟹市場的核心案例。通過這個案例，學生們可以看出螃蟹和龍蝦在市場上的價格此消彼長，而這樣的供求關系的變化可以及時反映市場中的價格關系。教師還通過這樣的案例，可以讓學生真正理解市場到底是什么模樣的，還可以讓學生在扮演商販的過程中，從而管理自己的螃蟹公司或龍蝦公司，運用自己所學習的知識想出解決辦法，從而提升了學生的應用能力與綜合素質。

2案例選擇應貼合學生的興趣與生活實際

用生活中的實際案例來進行課本講解，不僅能使得學生更加理解抽象的政治知識，還能激發學生的學習興趣，如果學生對案例不感興趣，課堂中學生便難以提起聽課的興趣，而課堂教學也將很難繼續進行下去。因此，教師在選擇案例時，應貼合學生的興趣與生活實際。例如：在講解《投資理財的選擇》這一課時，選擇案例時便可以選擇關于余額寶的案例，余額寶對于高中學生來說是理財的啟蒙，很多學生都有支付寶賬戶，也知道將錢放在余額寶中每天都能收獲一些錢，用錢生錢這個基本的概念，學生還是可以通過余額寶來理解的，也正是因為如此，學生大概懂得了理財的概念，但僅停留在表面而已。這時候，教師再結合余額寶的案例，將理財知識擴展到股票、證券、期貨這些內容上，讓學生更加懂得如何理財，如何用錢生更多的錢，通過這樣的案例，不僅學生能提起興趣聽聽如何管理自己的零花錢，還能使得學生更加理解關于理財的內容，提升了課堂教學質量。

3案設計與案例相關的問題

提出問題，解決問題是提高學習成果的一種方式。教師需要通過問題來檢測學生是否真的聽懂了課程，讓學生根據已有的案例結合已學的知識內容，對問題進行思考。教師在設計問題時首先要注意問題是否具有啟發性，另外，還需要設置環環相扣，蹭蹭遞進的問題，使得學生在不斷的思考中提升自己的政治知識應用能力。在設計問題時，要設計具有探究性及啟發性的問題，激發學生進行思考，培養其獨立思考能力與合作探究能力。例如：在講述價格變動對消費的影響時，一般價格越高人們便會減少對于該商品的購買程度，但是為什么房價一直在漲卻有人瘋狂地購買呢？提出這個問題時，學生覺得這就是個悖論，但是這種悖論的背后，其實是人們的消費心理在作怪。教師可以讓學生自己代入一下買房人的心理，當看到房價一直在漲時，心中的購買沖動便會不斷上升。因為人們對于房價的語氣就是上漲的狀態，所以人們才會瘋狂地購買房子。而在這個問題的啟發下，學生便會更明白價格對消費的影響與人們的消費心理。

4結語

在我國的教育體制中，政治教師往往要求學生以死記硬背的方式盡可能地掌握術中的知識點與重點、難點，這就使得學生背負了更多們的壓力。而采用一案到底的教學方式，可以讓學生通過案例的方式學會應用政治知識，從而提升學生的綜合素質。并且，通過一案到底的教學方式可以提高學生的實踐能力與認知水平，并通過案例討論的方式解決實際的問題，對于學生各方面的能力提升都有很大好處。因此，在高中政治課堂中采用一案到底的教學方式，對于提升學生的綜合素質有著重大的意義。教育工作者在教學實踐中應多創新多實踐，這樣才能不斷完善我國的教育體制，提高課堂教學質量與教學效率，從而培養出更多的高素質人才。

參考文獻

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