試論新時代教育思想背景下高校教師形象的塑造

摘 要：全國教育大會在北京召開，對于新時代教師隊伍建設提出了新的更高的要求。北京師范大學座談會中提出“四有”好老師標準即“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”。從國家層面，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。從教師層面，樹立堅定的理想信念、提高專業能力、堅守職業道德。所以新時代教育思想背景下高校教師形象的塑造具有重要的意義。

關鍵詞：新時代；教育思想；高校教師形象

2018年9月10日，恰逢第34個教師節，全國教育大會在北京召開。對新時代教師隊伍建設提出了新的更高的要求。2017年10月18日，在第十九次代表大會報告中，下達“強調加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”指示。2014年9月9日，在北京師范大學座談會中提出“四有”好老師標準即“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”。從國家層面，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。從教師層面，樹立堅定的理想信念、提高專業能力、堅守職業道德。所以新時代教育思想背景下高校教師形象的塑造具有重要的意義。

一、 從國家層面

今年年初中央下發《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提及教師隊伍強調師德建設。要把提高教師的思想政治素質和職業道德放在首位，把社會主義核心價值觀貫穿于教學育人的全過程，突出教師道德的全面培養，促進教師成為先進的思想文化修養者，黨的堅強擁護者，學生健康成長的指導者。

全面提高高校教師素質，建設高素質創新型教師隊伍。努力提高教師的專業能力，促進高等教育的內涵發展。搭建校本教師發展平臺，組織科研活動，開展教學科研和指導，推進教學改革和創新。加強師資、教學科研等學習共同體建設，建立和完善傳幫帶機制。開展以新聘教師和青年教師為重點的、提高高校教師教學能力的綜合培訓，為高校培養人才、培養新力量。

全國教育大會提出要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的問題，從根本上解決教學評價指揮棒問題。首先，教師日常教育要從關注學生成績中解放出來，回歸到全面教育的本質上來。其次，教師要擺脫單純追求中考和高考率的束縛，促進學生全面、個性化、健康成長。第三，在全社會轉變人才和就業觀念，使家長和學生擺脫盲目追求“學歷”和“文憑”的桎梏，選擇正確的教育和入學途徑，自覺接受有益的教育，學習真正有用的知識。第四，要解放教師對論文的追求，以教書育人為根本任務，激發教師的教育積極性、主動性和創造性。第五，教師要從各種評價和達標考核中解放出來，靜下心來教書育人。

二、 從教師層面

（一） 樹立堅定的理想信念

首先，政治上保持先進性。把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，促進教師成為先進思想文化的傳播者、黨的執政的堅定擁護者、學生健康成長的指導者。教師的理想信念體現在堅持對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。教師就應該增強對民族的自信，中國改革開放40年來的發展堪稱奇跡，愛國不再是寫在書本上的，而是通過教師，講好中國故事，傳遞中國聲音，學生樹立正確的愛國思想。伴隨西方文化的沖擊，那些崇洋媚外的不良呼聲得到遏制，積極樹立民族文化的認同。“師者，所以傳道授業解惑也”，要求老師要言傳身教，不僅要傳授知識，還要培養學生的人格品質。培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。這些都需要教師的正確引導，所以教師要首先樹立好正確的價值觀，才能傳遞給學生。其次，堅定的理想信念是教師的立身之本。教師如春蠶，無私奉獻的崇高精神。教師是人類靈魂的工程師和人類文明的繼承者。他們負責傳播知識、思想、真理、塑造生命和新人的時代重任。作為新時代的人民教師，必須堅定理想信念，把立德樹人作為自己的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二） 提高教師專業能力，不斷完善自我

作為高校教師要有足夠的知識儲備。勤于學習，教師必須充實自己，提高自己。比如一位高校老師如果不善于學習，一切都將成為“無源之水，無本之木”不要說創新超越。因此，教師應該時刻樹立學習意識，不斷更新擴充知識庫，培養四種能力。首先，我們必須培養專業知識和能力。教師要掌握本學科的知識，更加關注本學科的發展，多讀書，多看報，多積累，從而提高理論基礎。具有扎實的理論基礎，運用能力更靈活。第二，提高教學能力。教師的主要職責是教書育人。在教學中應具備較強的教學組織管理能力。在教學過程中運用恰當、獨特的教學方法，勢必取得事半功倍的效果。為了提高教學能力，我們應該多聽其他優秀教師的公開課、優質課，參加教學相關的系列講座、交流、研討會等，取長補短，受益匪淺。參加教師技能培訓和競賽，拓寬學習途徑不斷提高自己的教學能力。第三，培養科研能力。教師科研是新時期教育優先發展的要求。勤學苦練，發現教育中存在的問題，樹立科研意識，提高教師自身的科研素質。特別是工作在第一線的教師，具備良好的教學實踐經驗，組織教育實驗也比較方便，便于將研究成果運用到教育理論與實踐的結合中。但是，第一線教師，往往忙于授課，教學任務繁重，忽視科研能力的培養。教師應該結合自己的教育教學實際，通過理論學習，把經驗加以總結，反思不足之處，總結成功的經驗。也應該針對學校教育教學過程中的問題，調查分析，提出假設，開發方案然后開展實踐。這些對教師專業成長具有重要作用。

（三） 堅守教師的職業道德底線

教師職業道德包括：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表。師資隊伍建設突出師德建設，把提高教師思想政治素質和職業道德放在首位，突出師德全面發展，促進教師成為先進意識形態和高尚文化的傳播者。黨的執政的堅強擁護者和學生健康成長的指導者。首先，高校教師應該依法執教，要熱愛每一個學生，關愛后進生，尊重學生的人格，平等、公正地評價每一個學生，批評學生的方法要科學，態度和藹，嚴禁諷刺、挖苦、羞辱、歧視、體罰和變相體罰學生。其次，教師應該淡泊名利，向教師提出這樣的要求，也是隨著經濟發展迅速的今天，越來越多的人開始追求高消費來滿足不斷增長的物質需求，但我們不要忘了初衷，堅守教師的職業道德底線。像“大師”季羨林先生一樣，他總是認為自己是一個樸實平凡的人，他總是保持一顆平常心去看待挫折、名譽和地位。他的樸素、平凡，與許多所謂的“名人”不同。“寵辱不驚，看花開花落，勝似閑庭信步”，用這首詩來描述季羨林的人生態度是最恰當的。有了這種積極樂觀、豁達的人生態度，是季羨林人生的真諦。季羨林經歷了各種生活的磨難，依然釋然面對，彰顯出了一名大師崇高的人格魅力。他的豁達是他面對人生挑戰的有力法寶，那他的平易近人則是他人格魅力的升華，他是所有教師的榜樣。最后，教師應該有一顆仁愛之心。這種愛是不關乎血緣的，沒有功利的，是理智的愛，這種愛包括呵護學生、尊重學生、關愛學生、滿懷欣喜地期待學生健康成長。這種愛是教育成功的基礎，是教師贏得學生信任、尊重之后而無往不勝的教育法寶。教師要用愛來培養、激發和傳播愛，用真情、真摯、真誠來拉近師生距離，從而滋養學生的心靈。把溫暖和情感傾注每一個學生身上，增強學生信心，樹立學生自尊，讓每一個學生都健康成長，享受成功的喜悅。

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作者簡介：

劉東航，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學。