小升初語文復習的幾點思考

摘 要：小學六年級升入初中，也就是我們常說的小考，是學生時代孩子們經歷的第一次“大考”，為了更好地進行復習，提升學生的語文素養，經過幾年的教學實踐以及向前輩們“取經”學習，讓我對如何做好小升初的語文復習有了新的認識。

關鍵詞：小升初；語文；復習；思考

小學六年級畢業升學考試在即，對于一個新手來說，語文復習顯得力不從心。如何有效地進行復習，通過對歷年小考題的解析以及一段時間的教學實踐，讓我對小升初考試的試題有了一定的把握，對小考語文復習也有了自己的一些粗陋見解。我始終認為，不論任何學段的語文考試，都應遵循新課標的核心理念，那就是培養學生的語文素養。何為語文素養？簡單一點來說，小學生就是要會正確地書寫漢字、會用普通話交流、會運用字典自主學習、會寫和讀簡單的應用文、敢于表達自己的觀點。那么如何進行有效的復習呢？我想應該做到以下幾點：

一、 以課本為藍本，夯實基礎

語文課本，也就是我們說的“教科書”，是學生學習知識的藍本，新課標明確規定小學生小升初考試以六年級上下兩冊課本為主。考察的主要知識點就是課本的內容。而課本的內容主要就是要求背誦的段落、古詩詞、詞語盤點、日積月累、資料袋、課后思考習題等。而這些知識點該如何夯實呢？我覺得可以一個一個分塊擊破，抓住每節課的課堂時間，抓好學生的平時學習。在平時課堂的四十分鐘上，向課堂要質量。在日常的課堂教學中，滲透這些語文基礎知識的培養，注重采用多樣化的方式，讓學生夯實基礎，正如“萬丈高樓平地起”的道理一樣。基礎不牢，談何開展后續的學習呢。

另外我覺得在夯實基礎的時候，我們要注重學生能動性的培養。教師給予復習方法的引導，剩余大量的工作還是需要學生去自行完成的，我們可以采取分組教學、一對一結對子幫扶等多種形式，調動學生的積極性，起到互相監督、共同提升的效果。此外，對于學生的基礎學習，教師還要及時地做出評價，這樣才能讓學生“知其然，知其所以然。”

二、 合理劃分版塊，分塊復習

小升初考試的試題無外乎是由語文基礎知識與應用、口語交際、閱讀和寫作幾個方面組成，這幾個版塊既是相對獨立的，同時也是相互關聯的，為此我覺得在復習階段，我們可以采取分塊復習，最終再實現融合提升。

語文基礎知識主要包括詞語盤點里面的字、詞、音。字音（聲母、韻母、原音、隔音符號、特殊音調）、字形（同音字、同義字、近反義詞、組詞、錯別字）、字義（近反義詞、詞情感色彩、成語俗語）、句子轉換（修改病句、被字句把字句相互轉換、陳述句反問句相互轉換、課文回顧或理解性默寫、文學常識、標點用法、修辭手法、關聯詞運用），這些基礎知識即來源于學生平時的日常積累，也來源于學生對所學知識的掌握。只要把基礎知識所要考到的考點告訴學生，相信他們會對照自己的問題查缺補漏的。對于語文基礎知識的復習，我個人覺得主要可以采取聽寫、默寫的形式進行。當然聽寫、默寫的形式可以是多樣化的，并不是單一化的老師報學生寫的形式。我們可以采用小組聽寫、一對一聽寫、考試題形式聽寫等形式多樣的聽寫，目的就是讓學生掌握最基礎的知識點，確保一個班基本上的同學都可以掌握。

口語交際的素材其實大都來源于我們的生活，目的也是為了提高鍛煉學生的觀察能力。而我們在教學時，要充分利用好教科書上上下冊14個單元的習作和口語交際的內容。這些內容基本上有一個共同點，那就是主要考查的是學生運用語言、組織語言的能力，看學生對一件事、一個物、一個人或社會熱點有沒有自己的觀點，能否給予自己的觀點與評價。這個要看學生平時的知識面和學生的性格，這樣的復習，需要學生自己多看，多積累。當然平時我們講到相關習題的時候，要鼓勵學生多開口說，只有做到了這一點，學生才能更好地動筆寫。

對于句子轉換、仿寫，我覺得可以通過復習階段解題技巧的教授以及大量的題型訓練來強化學生的應變能力，從而提高學生的解題能力。

閱讀，是小升初語文考試中的難點，也是學生失分的“痛點”。語文考試閱讀題一般有兩篇（也有地方是三篇），一篇是課內閱讀，另一篇是課外閱讀。課外閱讀一般節選文章結構短小，生動有趣，具有較為深刻含義，學生容易理解的文章為主。通過幾年的語文教學，我個人覺得閱讀教學一定要貫穿到平時的課堂教學中去，在講解課文的時候就要以考試的方式，向學生提問，把考點融入課堂教學中去。相信只要善于觀察，我們不難發現，其實小考的課外閱讀與課內的許多文章很相似，只要學生在考試中認真閱讀，仔細分析，結合平時所教的方法，進行對比作答，一般的題目不難作答。

學生圈內流傳著這樣一句順口溜：“學生有三怕，一怕作文、二怕周樹人、三怕古文”。從中就可以看出作文是語文考試的致命點，為此作文的好壞就決定了語文成績的好壞。說實話，學生考場作文很難出彩，主要就是看開頭、結尾、書寫。為此，為了讓學生寫好考場作文，關鍵讓讓他們在平時的學習中練好字，其次是方法。所以，我認為教師在日常的寫作教學中可以教給學生一些方法，寫好開頭，做好結尾，再應用一些日常積累的好詞好句，相信這樣的作文，分數一定不會太差。

以上各版塊的考試內容，在復習時可以采用不同的形式，循序漸進，一定會取得良好的效果。

三、 注重培優轉差，共同提升

一個班的語文考試成績怎么樣，主要是看整體，以平均分、及格率、優秀率來衡量。而每個班，尤其是農村學校難免有些學困生。針對這樣的學生，我們對他們的要求不能太高，他們大多數都比較氣餒，為此在日常教學中要多給予他們關愛、轉變他們的思想觀念，布置一些最基礎的作業給他們，讓他們變被動為主動，相信只要學困生肯學了，班上的總體成績肯定就會有所提高的。

有人說拿下了班上的中等生，就等于拿下了一片天。針對中等生做題不仔細、考試焦慮的癥狀，我們可以采取心理疏導，教給他們一些緩解壓力的方法。讓他們端正好復習態度，在考試中沉著應考，相信整個班的語文成績就會有提升。

而一個老師的教學水平如何，優等生是一個體現。優等生我們最害怕的就是他們驕傲自滿，太過于自信。因此我們要有意識地加強他們對基礎知識的查缺補漏，鞏固練習。告誡他們要時刻牢記“戒驕戒躁”的心態，相信只要他們做到了，不斷努力，腳踏實地，成績定能持續保持，甚至取得新的突破。

相信大家只要不忘初心，潛心育人，在畢業復習中多思考，多應用方法，小升初畢業考試成績一定會有突破。

參考文獻：

[1]語文新課程標準2011版.

作者簡介：

嚴麗，江西省吉安市，遂川縣泉江小學。