小學低年級趣味識字教學的方法探究

屈榆函

摘 要：識字在小學語文階段是極為重要的部分，是學生的發展基礎。在小學語文識字教學中，如何增加學生的認字興趣，理解字、詞的意思以及所要表達的情感是當前教學的重點。文章結合小學語文趣味識字教學展開了分析，為促進小學生綜合能力的發展提出了幾點有效策略。

關鍵詞：小學語文；趣味識字；低年級

在小學識字教學過程中，教師要以學生的興趣為出發點，通過漢字的學習來引發學生的想象和學習的欲望，要讓小學生發自內心地喜歡漢字、熱愛語文。趣味識字教學的根本目的是提高學生識記漢字的能力和效率，教師要深刻把握教材內容與難點、重點，充分利用直觀、具體、形象的表現方式，結合漢字自身的規律、性質，向學生呈現、講授漢字。

一、對比法識字

中國的漢字文化發展歷史悠久，在漢字演變過程中包含豐富的內涵，對于小學生而言，他們正處于學習語文漢字的初級階段，對漢字的理解比較少，理解能力也相對有限。如果教師在漢字教學中采用傳統教學方法實施教學，將影響學生對漢字的學習興趣。因此，需要教師采用有趣的教學方法來幫助小學生加強對漢字的識記。對比學習在漢字學習中是最好的方法之一，學生在對比分析期間能同時記憶漢字，從而提高對漢字的識記速度。

例如在學習漢字“刀”時，可以將“刀”和“刃”一起學習。在實際教學中，我在黑板上將“刀”字寫出來，指導學生掌握“刀”的書寫，在小學生掌握了“刀”字之后，再寫出“刃”，告訴學生前面學習的“刀”是沒有開鋒的，我們切東西需要用刀刃來切，因此將“刀”開鋒后才能夠使用，并對開了鋒的一面做好記號，即為“刃”。通過對比學習后，小學生能夠一下子學習“刀”和“刃”兩個漢字，對“刀”也能更好地識記。

二、形象識字法

（一）圖畫動畫輔助識字

漢字在構造過程中象形的手法是最古老也是最為直觀的一種造字法。教師在教授一些特殊的獨體字時，可以通過字形字義聯系法對學生進行識字的訓練。通過圖片、教材中的資料，向學生展示字形字義間的聯系，加深學生的記憶。如在《日月水火》的識字過程中，教材便使用了這種手法。教師可以根據教材中具體圖像與甲骨文中相關漢字的最初形態來向學生介紹“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字的由來，這種圖像、字形與字義相互聯系的手法可以幫助學生充分理解獨體漢字的由來，并加深印象。

（二）多媒體輔助識字

多媒體技術可以將漢字的演變過程為學生一一展示，讓學生通過圖片變化了解課堂中所學習的漢字是怎么演變而來的。可以將繁雜的漢字意思轉變為動態的圖畫，幫助學生更好地理解和記憶。

在引導學生學習“鳥”字時，我利用多媒體信息技術將“鳥”字從甲骨文演變到金文、小篆、隸書、楷書的過程進行一一展現，雖然漢字的演變不是小學生學習階段的主要內容，但小學生可以通過圖片的變化了解到“鳥”字的由來，能夠在書寫漢字時領會漢字的意思。學生的學習過程變得非常有趣，學生的識記速度也會隨之提升。

三、猜字謎識字

猜字謎是一種對大腦活動有益的趣味活動，也是小學生非常喜歡的活動，但也需要小學生具備一定的識字量，才能更好地完成猜字謎活動，在小學語文教學中，我一般采用猜字謎的方式引導學生對漢字加以理解和識記。我在引導學生學習漢字“青”時采用的是猜字謎的方式。由于漢字“青”加不同的偏旁后組成新字，在學習期間，我將謎語寫在黑板上，“有日天空晴，有水清泉流，有言有禮貌，有目眼睛明。”然后讓小學生根據謎語猜字謎，由于字謎中都有共同的“青”字，小學生可以通過觀察進行猜字謎，或者根據所學的漢字，理解謎面的意思后再進行猜字謎。在整個猜字謎活動中，學生的學習興趣逐漸增加，學習主動性更強。學習漢字“告”也同樣如此，我讓小學生根據我說的話“一口咬掉牛尾巴”進行猜字謎，學生可以對漢字進行組合，由于在課堂中學習了漢字“告”，所以通過猜字謎能夠加深學生對漢字的記憶。

四、兒歌識字教學

通過朗朗上口的兒歌形式與識字內容的相結合，教師可以將生字進行解構，根據字解構中的不同部分、組成形式等內容編纂兒歌進行教學。如，在進行“安”字的教學過程中，有如下兒歌：“寶蓋頭，女在下，上學放學守秩序，平平安安回到家。”此外兒歌識字教學還可以幫助學生辨析一組或一類的漢字，在系統教學過程中具有積極的應用意義。如教師在幫助學生辨析部首門字框組成的漢字中，可以使用兒歌：“木字進門正清閑，日字進門坐中間。馬字進門往里闖，才子進門緊閉眼。耳字進門聽新聞，兌字進門閱報刊。心字進門說煩悶，市字進門鬧喧天。口字進門問為啥？一字進門上門閂。”這種生動形象的兒歌教學形式可以幫助學生快速理解并熟記生字。

總之，小學階段是學生打基礎的重要階段，學生對漢字的認識和識字能力需要得到很好的培養。趣味識字教學符合學生的心理需求和發展規律，教師需采取多種方法與措施，為學生營造利于學習、充滿趣味的識字環境，并結合兒歌、故事等形式拓展教學方式，使小學生熱愛漢字、善于識字，進而提高小學語文識字教學的效率。

參考文獻

[1]柴洪燕.論小學趣味識字教學法[J].新課程（中），2016（8）.

[2]石婭.小學語文趣味識字教學策略初探[J].文學教育：中，2017（12）：56-56.