關于國學在學校和家庭兩個教育層面的探討

蘇日娜 畢麗軍

摘要：近年來，中華傳統文化開始持續升溫，國學成為了“香餑餑”，從《中國詩詞大會》開始一向高冷的國學精粹綜藝化的普及給了億萬觀眾。我們越來越迫切地需要了解我們的優秀傳統文化。家庭是孩子的第一所學校，學校又是學生最基本最重要的學習場所。所以國學在這兩個場所進行教育勢必是最佳的選擇。父母、教育工作者應該如何將歷經幾千年積淀具有獨特魅力的文化內涵的國學傳承給自己的孩子和學生，是我們不得不思考的問題。

關鍵詞：國學；家庭教育；學校教育

前言

習近平總書記在近幾年的國家會議以及對外講話中透露出對中國優秀傳統文化的高度重視和弘揚。他曾說到：“中華傳統文化是我們最深厚的軟實力”[1]。大到治國理政，小到家庭教育，傳統文化始終伴隨著我們。談到我國的傳統文化不得不說的便是國學。孝悌忠信、禮義廉恥、天人合一、自強不息等，這些國學思想始終深深影響著每一個中國家庭的生活。國學滲透在我們的骨子里，但是國學究竟該怎么教授？由誰來教……不僅僅是學校教育應該思考的問題也是每個家庭必修的課程。

一、學校教育中的國學教育

（一）學校涉及的國學教育

2018年全國統一使用部編本教材，在教材中能夠明顯感受到的變化就是增加了傳統文化篇目。部編版語文教材從一到六年級有古詩詞128篇，相比之前增加了87%。在對小學國學教育的主要負責人即語文老師的了解中，筆者發現有90%以上的老師對“國學”的定義直接理解或是說將范圍縮小在我國文學的經典篇目中，例如《詩》、《書》等，以及小學課本中出現的古詩詞、文言文等篇目。60%的老師認為國學教育按照學校課程的安排即可，主要完成小學階段學生應背誦的古詩文。40%的老師尤其是年輕老師對學校國學教育有自己的想法，并且在自己的班級中積極探索。教師會適當給學生發放有關傳統國學文化知識的卡片，要求學生查閱所涉及的古典神話、民間故事、成語等并且盡可能的以小話劇的形式再現情景，這樣更利于學生理解和加深記憶。每月以中國傳統節日為契機展開一次國學匯演的主題班會，體驗國學中的人物歡慶佳節的場景，總結這段時間以來的國學知識。

（二）學生對國學教育的理解

對于大部分低年級小學生而言，認為國學課就是語文課，和語文課很相似。都是由語文老師來完成教學；都有古詩詞文言文之類的知識。也有一部分學生認為國學就是搖頭晃腦地讀子曰：“……”，學習國學的目的就是了解古人的思想。還有極個別小學生直接說不知道，也并無好奇心去探索國學究竟是什么，只要是不考試的課就行。高年級的大部分小學生對國學的興趣要比低年級明顯好很多。而且他們對國學課的課程構置也有自己的訴求，希望學校能夠在國學課中讓他們穿著漢服在搖頭晃腦的背誦中體驗國學之奧秘，能夠還原古人過節的方式，能夠在教師節為老師行禮表達他們的感恩之情……而不僅僅只限于課本。也希望老師不能因考試緊張占用他們感興趣的課程。

二、家庭中的國學教育

我們常說家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境、父母素質、生活方式習慣、教育態度等都直接影響著孩子的成長與發展。因此，只靠學校單方面來推行國學教育是遠遠不夠的。需要家庭教育的密切配合雙管齊下，將知識與實踐緊密結合。

筆者在對眾多父母的調查中了解到，父母的學歷和年齡是影響國學教育在家庭教育中展開的重要也是首要因素。在筆者的調查范圍內年齡在40—50歲的小學生家長學歷普遍低一些。因此這個年齡段的家長對于自己家庭開展國學教育表現并不積極，很多家長并不愿意主動或是沒有時間了解什么是國學，只是知道學校有開設這門課程。認為這些就應該由學校來完成家長要做的只是配合。30—40歲的部分家長對國學有些模糊的意識，并且不少家長也趁國學熱潮將孩子送到國學機構學習相關知識。在我們對不同年齡階段的小學生的調查中也發現，學生認為在其成長過程中，父母的家庭教育所起的作用是最大的，其次是學校的老師，由此說明家庭教育的重要意義，符合傳統國學所倡導的觀點——家和萬事興。所有調查對象表示父母雖說不懂得什么是國學，但是在日常生活中告訴我們的孝順、懂禮、堅強等實際就是最樸實直白的國學道理。

結論

針對學校教育中國學教育的現象及問題，筆者從以下幾個方面提出建議。

（一）配套國學教師資源

教師的工作是國學教育順利展開的關鍵因素，組建國學教育小組，專門負責國學各類事項的展開。加強國學教師隊伍的管理、提高小學國學教師的國學素養、運用現代教育理念開發國學課程。

（二）規范國學教育的校本課程

當前的國學教育課本大多是宋代和清代的蒙學為引導，單一而枯燥。所以在校本課程的設置上盡可能多的涉及國學文化的各個方面又要精簡扼要來支持國學的教育。通過生動有趣的活動輔助展開，例如輔以琴棋書畫等課程，引導學生將音樂、繪畫與詩詞典籍相結合……在動腦在樂趣的過程中不斷積累與吸收國學內容。邀請國學講師進行講座活動、舉辦國學擂臺賽，讓國學不僅僅停留在誦讀的層面，不僅僅只是書本上的文字，更是要“躍然紙上”。

（三）積極與家長進行互補配合

學校的教育離不開家長的支持與配合，單單依靠學校教育是獨木不成林。學校可以舉辦線上國學學習平臺和線下親子活動，讓學生和家長一起感受國學的魅力。領悟國學教育的重要性。

家長不僅要積極配合學校教育更要在日常生活中滲透對學生的國學教育，可以從以下幾個方面做起：

（四）自身強烈主動支持

家長每天抽出10分鐘左右的時間來陪孩子誦讀經典，通過幾個故事使孩子明白一些的道理。陪同孩子觀看相關的影片，這樣既促進了親子關系也使國學教育并不局限于傳統的說教。

（五）構建國學圈子

國學教育不止是一個家庭的事情。建立國學經典學習群，在這個群中家長之間互相探討交流教育心得，孩子們可以每天輪流講解一則國學常識。甚至可以利用周末假期等閑暇時間一同拜訪諸子百家圣地，在天地萬物之間感受國學的博大精深。

注釋

①徐京躍 華春雨 全國宣傳思想工作會議在京召開[N]·新華每日電訊 2013，08（20）

參考文獻

[1]王素貞.石家莊市小學國學教育現狀調查及對策研究[J]，東北師范大學，2008，09

[2]曲殿彬，論國學與國學教育[J]白城師范學院學報，2009（1）：26-29

[3]紀寶成，重估國學的價值[N]南方周末，2005-5-26

[4]姜海燕，小學語文教學中傳統文化的滲透[J]，學苑教育，2010（16）

[5]黃濟，在中小學如何開展國學教育[J]，課程、教材、教法，2015（02）；3-16

作者簡介：蘇日娜（1997—）女，蒙古族，內蒙古烏蘭察布，單位：內蒙古師范大學青年政治學院，研究方向：小學教育（語文）。

畢麗軍（1968—）女，漢族，內蒙古自治區興安盟，單位：內蒙古師范大學青年政治學院，研究方向：中國古代文學。

（作者單位：內蒙古師范大學）