制約農村小學體育教育發展因素的相關研究

丁文文

摘 要：教育改革的不斷深入，就培養學生“德、智、體、美、勞”全方位發展提出了新的目標及要求。相對于城市教育，農村教育資源匱乏，傳統教學理念（學生以應試為終極目標學習知識）根深蒂固，雖然教育改革中主張提高小學體育教學的地位，但農村教學改革—小學體育方面受到極大阻力，發展緩慢。本文描述農村體育教育發展現狀，闡述影響教育發展的幾大因素并在此基礎上給出相應對策及方法提供指導。

關鍵詞：農村教育；小學體育；制約因素

農村小學教育的重心仍舊放在“語文”、“數學”、“英語”三大教學板塊中，弱化“體育與健康”學科的作用。在某些農村小學甚至從未將體育學科劃進課程安排中。教育政策落實難度大、農村經濟發展滯后、體育設施建設不完善、文化思想保守陳舊等各種因素都極大阻礙了農村小學體育教育的發展。由此導致小學生無法樹立科學正確的運動理念、形成良好的運動習慣。

一、簡化行政流程，推動政策實施

從國家教育部下頒政策至農村教學全面落實，整個實施流程復雜繁復、耗時長久。在此過程當中，政策理念被歪曲誤解、教學信息被刪減截留等問題容易產生。經過重重審核增改，基層老師獲取的信息（有關農村體育教學改革方面）微乎其微，不利于教師調整教學模式。在教育改革戰略總思想的指導下，下放部分權利到農村基層有關單位，實現小學體育教學自主改革，因地制宜地規劃農村體育教學事業，完善小學體育改革制度，簡化政策實施程序，加快推動農村教改政策落地。

二、加大資金投入，協助政策開展

雖然農村生活較之以往有了很大改善，但是農村經濟的發展仍舊緩慢，與城市經濟發展差距較大，農村教育整改各類項目資金支持不足。比如，農村小學和城市小學同時申請整改體育教學課程項目，旨在提高體育在小學教育課程的比重，加強小學生素質教育。受到時間、空間等多方面綜合因素作用，城市小學比農村小學能更快地得到資金支持，而農村小學則需要花費更長的時間獲得項目資金。如今，城鄉一體化趨勢愈演愈烈，體育教學在小學教育中的作用愈加明顯，相關教育部門應當加強農村教學工作的重視程度，提供充足的資金協助做好農村小學體育教學工作，支持該項工作的發展。

三、優化設施建設，做好資源配置

農村小學的體育基礎設備種類單一、數量稀少、配置落后。例如，“一個口哨加上兩三個籃球（或排球）”小學體育老師上課的基本配置。上課前5分鐘左右，小學老師點名集合，了解到課人數。然后將籃球或排球發給學生，使其自由安排活動并解散，下課前吹哨在集中點到。以上則是農村小學體育課的大致流程。很多農村學校并沒有寬闊獨立的活動場所，通常是一狹窄小空間集籃球場、足球場、羽毛球場等功能于一體，所有上課班級全部共用同一個場所進行體能鍛煉。還有某些固定的體育設備使用已久，設施老化，并未及時更新換代。長期如此，易造成教學的安全隱患。將小學各年級體育教學課程錯開安排，提高活動場地使用率。如同一年級不同班級學生上體育課時，體育教師可組織不同班級開展教學活動，類似花樣大跳繩、沙包躲避等。這樣不僅能夠使學生都能夠參與體育活動、增強班級凝聚力、還能提高學生團結協作能力。本著“因地制宜”的理念，在確保教學安全的前提下，學校可利用農村地形優勢開展適宜的體育課外教學工作。如利用人煙稀少的鄉間小道進行跑步競賽。在大自然中擁抱體育教學、放松身心、勞逸結合，有利于改善學習狀態，提升學習效果。

四、改進教學模式，提升體育教學成果

農村生活環境相對閉塞、師資力量匱乏、體育教師專業素養欠缺等因素相互作用下，小學生無法全面了解體育課程。單一重復的課程教學使學生喪失體育興趣。削弱體育活動參與的積極性。對于上述問題，學校可采取以下措施幫助解決：其一、引入專職體育教師，改善“一師多職”情況，提高教學質量。農村學校中，很多老師身兼數職，比如語文老師又教英語，數學老師又教科學生物。體育老師也并不一定是專門教體育的。未經過專業培訓的體育老師就開展教學，降低教學質量。二、體育教學與游戲活動相結合。體育教育不只是應給學生傳輸體育知識、使學生了解基本的運動技能，還應靈活性增加體育游戲，讓小學生在游戲中感受到體育運動的快樂。如“乘公交車”，選出一名同學朗讀故事材料，分出幾個小組進行比賽，當參賽者聽見故事中“站”字就坐在位置上，“座/坐”則離開位置，失敗小組接受懲罰。室內室外都可舉行該項體育游戲，不受空間的約束。有利于培養學生快速反應能力，提高敏捷性。三、利用互聯網及多媒體信息技術優勢。網絡上有大量系統的體育鍛煉視頻可供教師選擇。如在講授仰臥起坐知識時，給學生播放仰臥起坐示范視頻，邊播放邊給學生講解注意要點，增強體育安全意識。

五、總結

農村小學體育教育的發展離不開政府、有關教育部門及領導、校長、教師等各方面的幫助。政府、有關教育部門應該縮減農村體育教改的行政環節，加大資金投入協助有關政策落地、健全農村體育基礎設施、實現資源的合理配置；對于農村校長、基層教師而言，調整小學教學模塊、設計科學合理的教學內容、針對性開展體育教學活動，從而幫助小學生培養良好的體育觀念，形成正確的運動習慣。

參考文獻

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