游戲化教學在初中化學課堂的實踐研究

楊小波

摘 要：游戲化教學是當前教學方法中十分流行的一個。游戲化教學正以自己獨有的特點和特有的教學效果，不斷地在初中課堂上發揮作用。初中生正處于一個成長的階段，初中生不斷健全自身的智力，不斷提升自身的認知能力。相應的，初中生要學習和認知的知識難度也更大，知識量更多。游戲化能夠很好的適應當前初中課堂教學的需要，特別是在初中化學課堂上，正發揮著十分重要的作用。

關鍵詞：游戲化教學；初中化學；課堂教學；“化學方程式配平”

近些年，我國教育事業得到了進一步的發展，新課程改革的步伐逐漸加快。新課程改革倡導要推進我國教育教學模式的轉變，推進我國教學觀念的更新，越來越關注到學生的全面發展。在這樣的教學教育背景下，游戲化教學應運而生。游戲化教學通過采用游戲化的教學方式進行教學。游戲化教學抓住了學生愛玩的天性，巧妙地讓學生通過玩學習知識，幫助關乎學生提高學習某樣知識的興趣。這樣的教學模式很好的實現了以人為本，十分注重學生的學習主體地位和學生在學習過程中的創造性，很好的滿足了當前要推進學生全面發展的需要。本文將簡要探討游戲化教學的核心要素，探究在初中化學課堂中實施游戲化教學的積極影響，最后重點探究在初中化學課堂中運用游戲化教學的具體應用策略（以“化學方程式配平”為主題）。

一、簡析游戲化教學的基本內涵和游戲化教學實施的核心要素

游戲化教學就是教師利用游戲，向學生傳遞相關的知識信息。教師根據學生的心理特點和興趣愛好，通過游戲和互動，使得傳遞知識的過程更加生動。游戲化教學區別于傳統的說教的教學模式，能夠有效的營造輕松、愉快的學習氛圍，能夠充分調動學生學習的積極性，很好的貫徹以人為本，有效地培養學生的創造能力和自主能力，健全學生的綜合素質。

游戲化教學要想順利實施，其中有幾個要素是十分必要的。首先是興趣。游戲化教學的實施基于興趣又要貫徹興趣的特點。通過學生的興趣進行相關教學實踐的開展，在相關教學實踐展開的過程中又要注重引導和培養學生的興趣，總之，在整個教學活動中，都要保持學生充足的興趣和樂趣，是游戲化教學的一個重要的要素。其次，在進行游戲化教學時，另一個十分重要的要素就是要建設獎勵機制，注重教學評價。由于游戲化教學的組織活動一般是競技，這時游戲化教學的教學評價和相關的獎勵顯得尤為重要。獎勵機制能夠進一步的提升參與者的積極性，有效地提高學生對于相關教學活動的參與程度，能夠有效地激發學生的學習的動力，從而更好的提升教學的效果。

二、簡要探究在初中化學課堂中運用游戲化教學的積極影響

首先，能夠充分提升學生在化學課堂中的參與度，很好的提升學生學習化學的積極性和興趣。游戲本身充滿了趣味性，通過一些有趣、好玩的教學活動，能夠營造輕松、愉悅的學習氛圍，學生在這種環境中，能夠輕易地調動自身的注意力和積極性，積極主動地進行相關游戲的參與，能夠幫助關乎學生在游戲中容易的學到相關的專業知識，幫助學生充分參與到教學活動中，進而能夠有效地避免溜號、不注意聽講等不良的課堂學習現象，更好的幫助學生集中注意力，推動學生充分調動自身的積極性和興趣，給予化學學習更多的關注。

其次，在初中化學課堂中運用游戲化教學，能夠幫助學生更容易地學習相關的化學知識，幫助學生提高自身的化學成績和具備化學學習的基本素質。進行游戲化教學，能夠幫助學生通過一些趣味的方式，簡化化學知識中晦澀難懂的部分，幫助學生進行很容易的理解。通過一些具體的趣味教學實踐，能夠幫助學生加深相關知識的印象，加深對相關化學知識的理解，進而能夠有效地幫助學生掌握相關的化學知識，跟緊教師的教學思路，更好的掌握課堂中的重點和難點，進而有效的提升學生的學習質量，提高學生在化學課堂中的學習效率。

三、簡析在初中化學課堂中實施游戲化教學的具體策略——以化學方程式配平為例

首先，在初中化學課堂中進行游戲化教學，一個首要的步驟就是設計趣味教學活動，以“化學方程式配平”為主題，進行教學活動設計的第一步是確定教學的目標，本次課堂的教學目標就是教會學生學會化學方程式配平的方法。第二部就是選擇恰當的教學活動，在化學方程式配平課堂中，進行游戲化教學的一個很簡單的教學活動就是組織學生進行化學方程式配平競賽，規定在一定時間內，選擇幾組學生進行相同方程式配平，哪一組質量高，完成速度快就算贏。同時，教師還要對相關的方程式的選取設置一定的技巧，難易程度最好由簡到難，第一個方程式處于對學生的鼓勵態度，在第二個方程式中設置一定的難度，第三個方程式要用到特殊的配平技巧。例如，在第一個方程式的選擇上，教師可以設置3Fe+2O?[點燃]Fe3O4這類簡單的化學方程式進行配平。在第二個方程式的選擇上，可以采用特殊的配平方法對化學方程式進行配平，例如C2H2+O2[點燃]CO2+H2O這類化學方程式，教師引導學生運用定一法，也叫暫定分數法來對這個化學方程式進行配平，教師可以逐漸加大化學方程式配平的難度，學生能夠循序漸進，對每個化學方程式的配平方法進行有效地學習和掌握。以此類推，能夠有效的引發學生思考，短時間內鍛煉學生的思維能力，還能夠充分的調動團隊合作，有效的培養學生的團隊精神。

其次，在化學方程式配平的競賽活動結束之后，教師要對不同小組的完成情況進行評分和評比，做到公平公正，對于完成狀況較好的小組，要給予充分的獎勵和鼓勵，鼓勵這一小組再接再厲，取得更好的成績。對于成績狀況不是十分良好的小組給予適當的批評，注重幫助同學找出配平的錯誤，再次講解相關配平的技巧和方法。對學生化學方程式配平的錯誤進行進一步的分析，引導同學之間進行學習交流和反饋，讓學生之間能夠互相學習和幫助。

參考文獻

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