校企合作背景下審計學專業應用型人才培養模式研究

王靜

摘 要：當前社會對審計應用型人才的要求越來越高，高校應根據社會與企業的需求培養應用型審計人才，轉變人才培養模式，為社會輸送理論基礎和實踐能力雙向達標的畢業生。因此，借鑒國內外先進的經驗，以哈爾濱廣廈財經學院審計學人才培養為例，闡述該學院在審計學人才培養方面“校企合作”雙向培訓的管理模式，以期為其他院校審計學人才培養提供借鑒。

關鍵詞：校企合作;培養模式;人才培養

中圖分類號：G521? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）26-0101-03

一、審計學人才培養模式建設取得成效

（一）構建了“雙循環多模塊”實踐教學體系

“雙循環多模塊”實踐教學體系，即：各門課程單項實訓循環與畢業前綜合實訓循環，同時推出相互聯系又相對獨立的模擬實訓模塊，包括財務審計崗位實訓模塊、出納業務實訓模塊、納稅申報業務實訓模塊、審計業務實訓模塊，審計報表實訓模塊、財務分析實訓模塊。在模擬實訓內容、模擬教學形式以及模擬教學環境方面達到立體式的全方位，實訓課程、實踐教學活動不間斷地貫穿于整個人才培養全過程。這種實踐教學體系把理論教學的深度與廣度鎖定在崗位綜合技術應用能力和一定創新能力的培養上，確保實踐教學環節四年連續不斷線。

（二）積極倡導互聯網+審計的人才培養模式

隨著“互聯網+”時代的到來，意味著傳統的行業與新一代信息技術相結合的經濟形態的出現，必然也會引起教育行業人才培養方案的重大改革。為了順應時代的變化，我們進一步從理論到實踐上探討運用云計算、大數據等技術在移動互聯環境下進行審計教育教學改革，促進審計互聯網+教育的改革與實踐，促進審計人才培養質量的提高。為了畢業生能夠更快融入企業，適應社會的發展趨勢，我們根據學情分析、社會行情分析，結合教學經驗制訂出一套適應性強的人才培養方案，并使之處于動態的管理中。根據市場需求、信息化發展狀況及專業前沿發展動態進行科學的調整，保證審計人才的技術性、實用性和超前性的培養。

（三）校企合作專業建設

1.由企業制定教學大綱，行業講師、財務總監進行授課

構建基于工作過程系統化的課程體系，為了達到財會課程教學的目的，根據職業教育的基本規律將行動領域轉換為學習領域。學習領域即課程，對于每一個專業課程的目標，應該是一個可以描述的完整的工作過程。為了完成這個完整的工作過程，在課程設計中進行工作過程的典型工作任務分析，并且結合合適的載體后形成了課程中的多個學習情境。每一個學習情境的功能在邏輯上也應該是一個可描述的完整的小單元，為了實現每個學習情境的工作過程，都將進行一系列基于各種課程載體分解之后的子載體的單元情境設計，每個單元情境設計中應該包含相關的知識點、技能點以及職業素養的培養。

2.校企協同共建理論教學課程平臺

與北京智啟藍墨信息技術有限公司合作，共建了移動云教學平臺，平臺包括資源平臺、互動平臺等。學生可以在課前學習教師發布到云班課的學習資源，通過詳細的學習引導和后臺的視頻微課資源，預習或鞏固課堂上所學知識;課上進行討論，并實施翻轉課堂。這種上課帶手機的教學方式極大地提高了學生學習的主動性和探究性。

同時與正保會計教育集團共同開發了在線課程、資源庫和習題庫，進行線上和線下教學活動的實踐。結合學科專業特色和人才培養需求，以移動互聯網時代為背景，以移動信息化教學平臺（云班課）和教學資源（云教材）作為教學改革的有效途徑，建議立一套完整、高水平、創新型的移動信息化教學平臺和課程資源，推動教學模式改革，加大面向未來的移動信息化教學新型課程的應用和交流力度。

3.聘請企業專家走進課堂

行業專家進校可以彌補校內教師實踐方面的不足。我院跟多家企業聯合建立了實踐教學基地，跟他們有著良好的合作關系。在財會綜合實訓課程開設中期和末期會安排幾次企業科研人員走進教學課堂。他們將企業最新技術及前沿發展帶到學校使課堂教學與企業實踐對接，使學生及時了解和掌握行業企業最新的技術和熱點，開拓視野，激發學生的學習興趣。企業人員把自己的科研成果轉化為教學項目和教學案例，結合工作實際問題參與課程教學及設計指導，以彌補校內教師在工作實踐方面的不足。如財務總監做的專題性報告、財務總監走進課堂等活動，提高了學生的實際應用能力。

4.校企協同開創實踐課堂

（1）帶領學生走進企業

依托學校實踐教學基地，帶學生到公司進行參觀學習。通過參觀，可以熟悉制造業商業企業等工藝操作實際過程，彌補會計基礎和審計課程理論課表達中的不足;讓學生通過經歷真實的情景和過程，加強將所學的專業理論知識轉化為解決工作實際問題的能力。

（2）共建實驗課堂

通過課程教師與企業財務總監共同開發實驗實訓指導書和實驗實訓教材，同時聘請企業人員參與指導，指導學生如何報稅以及學生的賬務處理，指出其與實際工作的不足之處，提高工作實踐能力。

（3）鼓勵學生積極參加各種創新項目，拓展創新課堂

作為實踐教學體系的一個重要的補充，各類創新實踐項目有助于學生提前接觸工作實踐。鼓勵學生參加各種創新團隊，以老帶新申請各種創新類項目，參加各類創新比賽，走進創新課堂。把財務理論知識轉化為解決工作實際問題的能力，提高動手能力和創新能力。近年來，本學院在全國大學生沙盤和創業大賽中取得了優異的成績。

（四）課程建設情況

審計學專業的核心課程建設財經學院已取得一定成效，具體做法如下。

1.分崗位教學

審計學課程按照崗位進行分解，分為企業內部審計崗位、注冊會計師審計崗位、審計項目經理崗位、審計助理崗位崗位、政府審計崗位、利用互聯網計算機等信息手段進行教學，采用校企協同的課程建設模式。

2.以學生為中心的教學模式

同時突出“以學生為中心”的教學手段，通過案例教學，項目教學和信息技術相結合，學生既掌握財務會計理論上的方法又具備實踐操作、崗位操作的理念和能力，解決工作中的實際問題。

3.職業證書納入課程體系

課程把會計資格證書納入教學體系內，在學習階段可以考取初級會計師、管理會計師證書，體現能力培養。

4.基于專業競賽的創新實踐教學模式

通過組織專業競賽，如會計技能大賽、會計撲克大賽、省級會計技能大賽學生全員參與競賽，同時競賽成績納入學生的理論和實踐課程的成績中，強化學生的實踐創新能力。

5.云教材建設

項目團隊開發了《財務會計》云教材，立體化的教材有助于提高學生學習效果，輔以微課多媒體教學手段，集聲音、圖片、案例，提高了教材的適用性，有助于更好完成教學目標。

6.校企協同式的實踐課程開發

引入企業真實項目案例，由企業講師授課，把企業真實項目轉化為實踐案例，提高財務會計知識的運用能力和實踐開發能力。如校內基地嘉一信財務公司的代理記賬業務、財務智能機器人應用，餐飲業案例分析、財務報表分析等。協同制定實訓教學大綱。

二、審計學應用型本科人才培養模式框架的構建

（一）完善審計專業培養方案

我們將結合“培養通財會、知法律、懂管理、擅溝通、能創新的高素質、復合型、應用型專門人才”的人才培養目標繼續完善和調整專業培養方案。

培養方案完善中體現夯實專業主干課程，以拓展綜合能力作為基本原則。學生在校學習期間通過理論與實踐的交差融合學習方式，夯實基礎理論，提高動手能力。

另外還開設相關選修課程，拓寬學生的知識面，豐富學生的知識結構，使學生具有較寬的人文、社會科學知識，具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達能力、組織協調能力、分析問題和解決實際問題等方面的基本能力，提高學生的綜合素質，為學生具備更廣的擇業范圍打下良好的基礎。

（二）進一步完善課程體系

以審計重點專業建設為龍頭，為學院其他專業建設為重點專專業奠定基礎。加強課程與教材建設，優化課程體系，重視重點課程、精品課程的建設，將科研成果融入教學體系之中，積極主編和參編教材。加強實踐教學改革，創新教學手段和方法，積極開展多媒體教學、案例教學、模擬實訓、同步實習、課堂互動式教學。改革學習效果評價方式，從理論教學、實踐教學、課外實習三方面對學生的學習效果進行全方位的、多個角度考核評價。

（三）加強師資隊伍及教學團隊建設

擬通過在職教師參加培訓、進修或參加省級、國家級科研課題等途徑，進一步提升專業師資隊伍的整體實力。通過定期的教研活動，針對不同的審計前沿問題舉行專題研究活動，提高教師的學術水平。采取“傳、幫、帶”和相互討論研究的辦法，以及學院每年舉辦“青年教師講課大賽”的方式，提高中、青年教師的教學能力和水平。專業建設期間，師資隊伍建設方面要繼續重視質量、數量與結構的協調發展和整體優化，根據人才培養要求，緊緊抓住穩定、培養、引進和用好四個環節，實施創新人才工程和人才強院戰略，使師資隊伍在結構、質量和數量上呈現出更好的發展趨勢。

（四）改革拓展實踐教學

1.校內實驗教學環節

本專業在實踐教學中不斷創新教學內容，開展多種形式的實踐教學活動。

審計學手工模擬實驗、審計電算化模擬實驗、綜合實驗實訓等課程實習、專業綜合實習、畢業實習等各類實踐教學活動累計時間至少在半年以上;鼓勵學生利用假期參加社會實踐活動。進一步加強實驗課程教學計劃的修訂。使教學計劃能夠很好地協調理論教學和實踐教學的關系，充分保證實驗教學的時間，逐步提高創新型實驗的比例和實驗質量。在建設中，將加強對課程實習和畢業實習的指導工作，設計更多具有綜合性、研究性和創新性的實習項目，增強學生的綜合實踐操作技能，提高學生綜合素質。建設期內要建立完善的綜合實習制度（包括修改完善實習指導書，加強課程實習的實施過程管理和實習效果的評價），提升實踐教學水平。

2.校內實習就業基地建設

2017 年8月，我院與嘉一信公司共建財會綜合實習基地，加強課程教學與生產實踐的聯系，培養學生實踐和創新能力。2019年，我院與嘉一信公司繼續深度合作，建設嘉易信智能財務共享就業創業基地。財務共享就業創業基地是以解放君人工智能財務軟件（以下簡稱“智能財務軟件”）為平臺，給學員提供多套真實企業建設財務共享的基礎數據、業務數據和運營管理信息，學員以個人為單位或分成小組，按照既定的操作流程完成財務共享相關的基礎數據設置、業務及組織規劃、共享業務處理、運營分析等實際操作，直接參與到企業真實工作中，工作成效決定企業交付結果，真正實現學生與企業的無縫鏈接實現未畢業先就業。

提高學生對財務領域認知及熱愛程度，廣開思路，認清方向，有助于學生合理規劃財務職業生涯，進而提升院校會計專業實際就業率以及就業質量，為企業培養高端、復合型人才，真正滿足現代企業需求。

打造全國財經院校會計專業產教融合、專創融合模式新典范，推動課程內容與教學模式改革，將企業用人需求與培養目標達成一致。以會計專業為核心的企業與院校深入合作，實現實習、就業、創業一體化培養新模式。建立“雙師雙能型”教師隊伍培養長效機制，提升整體教學教研水平。實現將企業搬入校園，學生未畢業先就業;實現專業創業帶動就業。完善學院創新創業教育與實踐工作，打造一批專創融合項目。留住本土人才、助力龍江經濟振興，為黑龍江區域經濟發展培養人才。

（五）加強精品課程建設、教材建設

為了鞏固和繼續加強我院精品課程建設，在建設期內擬再新建2—3門院級精品課程，完成1—2門省級精品課程建設，爭取取得成功。通過教材建設，將最新的理論和方法融合到人才培養過程中，促進人才培養質量的提高。

（六）繼續深化管理會計實驗班建設

在建設期間，對管理會計實驗班進行內涵建設，跟蹤建設效果，力爭培養出高端管理會計人才，在就業、考研等方面有所突破。在條件成熟時，爭取開設 CMA（注冊管理會計師）方向班。

（七）提升教學管理水平

認真完善各種教學管理規章制度。在已建立的規章制度基礎上，科學修改完善各項教學規章制度。加強各項教學工作規范建設，明確管理職責，使教學的各個環節有章可循。建立學術帶頭人制度，三年建設期內，學術帶頭人對師資隊伍建設、課程建設、學科建設、教材建設、教研教改、科研工作負有直接責任。

強化教學資料管理，實現教學過程的現代化、動態化管理。運用現代科學方法和手段建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學質量監控系統，從而實現對教學管理全過程動態的有效管理。提高教學管理者的科學化意識和服務意識。

完善教學質量保證與監控體系，積極開展各種方式的教學評價和檢查，如新引進教師的試講和跟蹤聽課、在職教師的定期聽課和不定期抽查、學生聽課效果檢查和學生民意調查等，并能根據反饋信息及時進行適度的調控和整改。

建立健全人才社會需求預測制度。通過對審計學專業人才社會需求狀況的調查，加強與用人單位的聯系，了解本專業目前的發展現狀和問題，分析社會對本專業人才的需要狀況，為專業建設提供必要的信息，以確定本專業發展的主要方向。

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