應用型本科院校校企合作人才培養模式分析

李維平

【摘 要】在我國教育體系的不斷更新下，國家將一批應用型本科院校建立了起來，建立應用型本科院校的主要目的是為社會經濟發展輸送一批批專業人才。為更好的儲備人才，應用型本科院校一般運用校企合作的人才培養模式，和職高類學校或普通綜合型大學相比，這種模式具有十分顯著的區別，其是應用型本課院校發展的重中之重，是對社會應用型人才進行培養的重要措施。本文主要闡述了應用型本科院校校企合作人才培養模式的意義，并提出了應用型本科院校校企合作人才培養模式的建議，以供參考。

【關鍵詞】應用型本科院校；校企合作；人才培養

現階段，我國教育事業的發展速度日益加快，尤其是高等教育大眾化的進程越來越快，促進了新興應用型本科院校的迅猛發展，當前去昂范圍中應用型本科院校的數量越來越多，既有效解決了高等教育資源緊缺和社會對高等教育需求越來越高的矛盾，同時也在一定程度上緩解了現階段大學生的就業壓力。為了保證應用型本科院校更好地把各種應用型人才輸送給社會，就需要應用型本科院校借助校企合作人才培養模式，將鮮明的辦學特色打造出來。

一、應用型本科院校校企合作人才培養模式的意義

長時間以來我國高等教育更側重于理論知識的傳授，而忽視實踐知識，進而造成我國人才結構上存在斷層的問題。社會上大學性就業難的問題十分顯著，而企業對服務和生產的技術型人才的需求較大。在此形勢下，我國高等院校要想促進自身的良好發展，就需要借助校企合作培養人才，以和市場發展保持同步，將更多一線實用型技術人才輸送給企業和社會。借助校企合作，學生既可以有效結合理論知識和實踐，同時學校和企業之間可以共享資源，取長補短，提高培養人才的實用性和針對性，這對提高技能型人才的培養質量十分有利。

而現階段我國應用型本科院校人才培養計劃中，其主要目標是對具有良好專業基礎知識，可以適應實際工作崗位需求，實踐能力和創新精神強的高級應用型人才進行培養[1]。在校企合作人才培養模式中，其更重視培養應用能力，以滿足市場需要為方向，有效對接了高校和市場，這是一種培養人才的新型模式，既可以在教學中引入企業新技術，同時還能更快的開展應用型科研、開發應用技術。在校企合作人才培養模式中，可以有效提高教師的科研能力，極強學生的職能能力，在現階段人才培養和指導實際生產中意義極為重大。

二、應用型本科院校校企合作人才培養模式的建議

（一）立足于校企雙方的實際情況，科學制定合作制度

校企合作人才培養模式是一種互利共贏的人才培養模式，校企合作需要雙方展開密切的配合，相互支持，因此，在實際教育教學中，校企雙方應立足于自身的實際情況，把合作制度合理制定出來，竭盡全力構建寬松、愉悅的教育環境，以促進雙方的共同發展。政府應立足于本科院校的培養目標、辦學特色和企業的發展需求、生產理念等，對校企合作的法律法規進行合理制定，確保相關校企合作制度的完善性，給予校企引導，讓其積極展開合作活動，以順利開展校企合作[2]。同時，政府需要對企業、學校和政府三者的職責、義務和權利予以明確，促進校企合作質量的提高，以為企業、學校和政府的共同進步奠定堅實的基礎。

（二）結合企業發展要求，優化課程體系

合理的課程體系是學校對應用型人才進行培養的前提，在有限的大學生活中，如何合理開展教學課程才可以確保培養的學生和企業相適應是學校的重要任務。首先，要密切聯系課程教育和專業課，例如當前社會急需的軟件外包人才，必須將多種外語課程增設在日常課程教育體系中當作選修課程。其次，學校資源整合其專業的基礎學科，合并壓縮傳統課程，只把最基礎、最專業的核心課程保留下，確保所有課程額學習都具有實際應用價值。最后，將行業技術要求滲透到教學過程中，聘請專業人士為學生傳授新技術，確保和科技進步的形勢相適應。

（三）資源共享，實現校企共贏

在校企合作展開人才培養的時候，學校和企業均要把自身的積極主動性充分發揮出來，學校需要把企業所需崗位和所學崗位人才的技能和知識掌握到，企業也需要第一時間向學生提供自身的需求和信息，共同制定人才培養計劃，并確定人才培養的形式和課程內容。同時，在校企合作的過程中，高校可以充分借助自身的實驗設備和人力資源優勢，展開實驗活動，為企業把新產品開發研制出來，以使企業的創新和生產需求得到滿足，促進企業競爭力的增強，實現校企雙方經濟價值的提升。此外，在雙方合作的過程中需要找到自身的利益動力，促進資源共享進程的加快，以順利實現合作共贏的目標。

（四）把“雙師型”當作目標，構建專、兼職結合的師資隊伍

培養應用型人才，強調結合生產和實際，對教師的實踐經驗和應用能力提出了較高的要求。而現階段應用型本科教師通常都是在學術型人才培養模式中培養出來的，其自身具有的理論知識十分豐富，但實踐經驗有限，所以，進一步強化“雙師型”師資隊伍建設是應用型本科教育發展和改革的重要前提，也是校企合作的關鍵性任務。

學校嚴格遵循培養、積極引進的方針，運用內訓外聘等方式，構建結合專、兼職的“雙師型”師資隊伍。首先，有計劃地對教師進行安排，尤其是安排青年教師到合作企業中后展開專業實踐，實現自身工程能力的提升，使實踐經驗更為豐富。教師回校后，可以在課堂中向學生傳授自己所收獲的知識，對教學內容進行更新和補充，用實際問題進行案例教學，有效結合教學和實踐，教學效果十分理想；其次，和合作企業中實踐經驗豐富的工程技術人員和和專家聘請到學校中擔任兼職教師，緊密結合課程和生產時間，并在課堂中帶進企業對人才的新需求。

（五）積極開展深層次的“訂單培養”的校企合作

訂單培養是立足于對英、德等西方國家職業教育經驗進行參考而形成的一種新校企合作模式。“訂單”即企業和學校簽訂用人協議，雙方共同制定培養計劃，充分借助雙方的資源，組織教學、考核、實習、上崗等活動，具有很強的針對性，這種模式可以使學生、企業、學校三者均受益[3]。

第一，就學生而言，訂單培養對學生立足于企業實際需要調整專業設置有利，使其和行業需求相符。并且，因為訂單將學生因為缺少實習場所而臨時尋求企業幫助的合作弊端有效解決了，對深化學校教學改革十分有利。第二，就企業而言，訂單培養對企業構建高技能、高素質、穩定的員工隊伍十分有利。借助訂單培養的人才，理論知識十分扎實，同時對企業文化了解甚深，熟悉企業產品，同時也了解企業的生產流程甚至可以展開一些操作，使企業招聘和培訓的時間和成本減少。第三，就學生而言，學生是訂單培養的主體，訂單模式讓學生充分了解了企業對所需人才素質、能力和知識的要求，促進了其學習積極主動性的增強，充分掌握了學習和就業的方向，讓學生不再有就業的煩惱，就業成本有效降低。

三、結語

校企合作在對應用型本科人才培養上的重要性十分顯著，諸多高校也在實踐的過程中大膽地展開了各種各樣的嘗試，但是因為缺少有效的制度保障和政策指導，校企合作的路仍處于摸索階段，相較于發達國家來說，不管是深度還是廣度差距都很大。要積極將思想觀念轉變，構建有效的激勵考核制度，對運行機制予以創新，把各方參與校企合作人才培養模式改革的積極主動性充分調動起來。

【參考文獻】

[1]高莉. 基于應用型本科院校的校企合作培養模式研究[J]. 現代職業教育， 2017（24）.

[2]楊靜秋. 應用型本科院校校企合作問題及對策研究[J]. 時代教育， 2018（9）：112-112.

[3]李俊峰， 閆飛. 應用型本科高校校企合作人才培養模式研究——以創新創業為導向[J]. 安順學院學報， 2017（04）：45-48.