實(shí)踐模塊式教學(xué)在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

田桂玉

【摘 要】由于時(shí)代發(fā)展對(duì)高職課程提出了新的要求，各國都在大力進(jìn)行課程改革，高等職業(yè)教育是具有一定特質(zhì)的高等教育類型，培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才具有特定的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，因此必須通過特定的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)模式的研究已關(guān)系到我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和高職教育的健康發(fā)展。實(shí)踐模塊式教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)為依托，理實(shí)一體化教育理念為指導(dǎo)思想，正是解決這一問題的平臺(tái)之一，以學(xué)習(xí)任務(wù)為框架，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高職教育；汽修專業(yè)；實(shí)踐模塊教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

一、高職院校汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生一般理論知識(shí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，他們的關(guān)注點(diǎn)更多的放在了理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中有什么用，怎么才能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)而掌握一門有用的技能上。隨著科技的發(fā)展，汽修專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，汽修專業(yè)幾乎成了所有高校相關(guān)專業(yè)的必學(xué)課程，高職院校也不例外，就汽修專業(yè)教學(xué)而言，枯燥的理論知識(shí)不能調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，單純的課堂講解讓學(xué)生云里霧里，說服性差，反而讓他們覺得乏味無趣，而實(shí)踐操作的訓(xùn)練更能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)踐中親眼所見的現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的探索。針對(duì)高職院校學(xué)生的這一特點(diǎn)，如何將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，或者是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合便成為了職高教育面臨的一大難題。而汽修專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐模塊式教學(xué)的使用，恰好解決了這一問題。

二、簡析實(shí)踐模塊式教學(xué)

根據(jù)汽車有可能出現(xiàn)的實(shí)際問題，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)實(shí)踐模塊式教學(xué)，依據(jù)每個(gè)實(shí)踐模塊式教學(xué)展開教學(xué)，每個(gè)實(shí)踐模塊式教學(xué)需要一至二個(gè)周課時(shí)。在實(shí)訓(xùn)車間里開辟若干個(gè)教學(xué)區(qū)，由三個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，每個(gè)專業(yè)教師帶10個(gè)人左右，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，大部分專業(yè)課都放在車間里進(jìn)行教學(xué)。這樣，一可以讓學(xué)生睡覺的情況少了，專心學(xué)習(xí)的情況多了；二可以在講解專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，一旦需要實(shí)物的解說，可以馬上進(jìn)行配合，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

模塊式教學(xué)模式突出“做”在教學(xué)中的重要作用，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)做中教”的“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。模塊式教學(xué)模式在知識(shí)觀上與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多不同，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性，注重通過實(shí)踐來建構(gòu)知識(shí)。模塊式教學(xué)模式在教學(xué)功能上與傳統(tǒng)教學(xué)模式也有很大的區(qū)別，從傳遞和繼承知識(shí)轉(zhuǎn)變到體驗(yàn)知識(shí)，從記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變到運(yùn)用知識(shí)來發(fā)展完成工作任務(wù)的職業(yè)能力。模塊式教學(xué)模式通過實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來呈現(xiàn)知識(shí)的開放性和發(fā)展性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在“做”的過程中獲取有效知識(shí)信息，并逐步形成自己運(yùn)用知識(shí)有效完成工作任務(wù)。

三、實(shí)踐模塊式教學(xué)應(yīng)用于汽修專業(yè)的優(yōu)勢

1、改變現(xiàn)有教學(xué)模式，使汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；

2、實(shí)踐模塊式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性；

3、實(shí)踐模塊式教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，分析問題和解決問題的能力；

4、實(shí)踐模塊式教學(xué)能促進(jìn)課堂教學(xué)和未來職業(yè)需求相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)未來職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)相銜接；

5、實(shí)踐模塊式教學(xué)能促使教師拓寬知識(shí)面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，不斷提高教學(xué)水平。

四、實(shí)踐模塊式教學(xué)在汽修專業(yè)中的實(shí)踐效果

1、建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。模塊化課程體系打破了“三段式”縱向?qū)W科體系，構(gòu)建了以技術(shù)應(yīng)用能力的形成為中心的橫向體系職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系，突出綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問題的鮮明特色，核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并遵循了職業(yè)能力形成的規(guī)律，與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，有效克服了傳統(tǒng)課程的弊病。

2、實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容綜合化。模塊化課程打破了原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，具有相對(duì)獨(dú)立和便于靈活組裝等特點(diǎn)，有利于以工作任務(wù)為中心，將相關(guān)知識(shí)、技能、態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，形成了綜合化課程，還有利于課程體系整體優(yōu)化。非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3、實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)現(xiàn)代化。模塊化課程是以工作任務(wù)為中心開發(fā)的，必須在真實(shí)的工作場景及先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)代化，有利于培養(yǎng)學(xué)生新技術(shù)的應(yīng)用能力和形成良好的職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生能更好的理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)，能更好的提升專業(yè)操作技能，幫助高職學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的過渡。

4、實(shí)踐模塊式教學(xué)式教學(xué)是讓學(xué)生走出課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能更直觀、更快的接受和理解知識(shí)，結(jié)合市場要求、企業(yè)需要去掌握相應(yīng)技能。

5、實(shí)踐模塊式教學(xué)的思想具有普遍的推廣價(jià)值，可以應(yīng)用到許多課程的教學(xué)中，該教學(xué)模式研究方法對(duì)于其他教學(xué)模式研究生具有參考價(jià)值。讓學(xué)生能更好的理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)，能更好的提升專業(yè)操作技能。促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，能全面提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

五、尚待進(jìn)一步探素的問題

由于實(shí)踐模塊式教學(xué)研究時(shí)間太短，有待繼續(xù)探索的問題大致有

1、模塊式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、形式和特征等尚待深入探討，對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)“表述”還有待在實(shí)踐中進(jìn)行概括

2、各專業(yè)的模塊式教學(xué)模式運(yùn)行實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間不長，雖然模塊式教學(xué)模式的整體框架已基本建立，但還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。

3、職業(yè)能力的指標(biāo)體系及其測評(píng)方案有待進(jìn)一步研究

4、各模塊課程的教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步的整合、完善。

六、結(jié)束語

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)方式的汽修專業(yè)教學(xué)枯燥無味，光憑老師的講解，可見性差，很難引起學(xué)生的興趣，死記硬背的模式更是讓學(xué)生反感。實(shí)踐模塊式教學(xué)的構(gòu)建，能有效地打破高等職業(yè)教育現(xiàn)行的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)高等職業(yè)教育由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長轉(zhuǎn)變，確為高等職業(yè)教育辦出特色的一重要舉措，值得廣大高等職業(yè)教育的教育工作者為之努力探究。

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