基層黨校年輕教師如何上好一堂課的認識

摘要：近年來，隨著黨校事業發展的需要，各地區基層黨校年輕教師隊伍不斷壯大，更好地適應新形勢下黨校發展的新任務新要求，加快年輕教師成長步伐，提升綜合能力素質，已經成為刻不容緩的大事。本文著重圍繞年輕教師如何上好一堂課展開論述，認為年輕教師上好課必須落實好三大環節，才能在黨校舞臺上迅速脫穎而出，早日成長為一名合格的優秀教師。

關鍵詞：基層黨校? ?年輕教師? ?備課? ?上課

目前，新疆各地區各基層黨校普遍面臨著教師隊伍年輕化的現狀，層次也越來越高，已經逐步成為黨校講臺上的主力軍，擔負起一線教學的重任。但從反饋情況來看，年輕教師教學水平不夠精湛、授課藝術不夠豐富、駕馭課堂能力不足等問題卻十分突出，客觀上制約著年輕教師的成長。由于黨校課不同于一般的學術理論探討或者簡單的知識傳授，對教師的授課水平和質量要求相當高，年輕教師如果沒有3—5年的實戰鍛煉，很難在黨校講臺上站住腳、扎下根。那么，年輕教師如何在較短時間內快速成長，奉獻出更多的好課呢？通過最近的進修學習，個人認為，關鍵在于落實好“三大環節”。

一、了解學員需求，根據理論水平選題

年輕教師選對課很重要，選課說到底就是選教學專題，選對了題就是找對了路，只有選對題，才能有課上、上好課。所以在選擇某一個教學專題之前，首先要考慮自己到底喜不喜歡這一專題，喜歡則已;如果不喜歡就應該思考以自己的知識儲備能否駕馭的了這個專題，能不能找到足夠多的素材？如果不能夠就應該實事求是的放棄，不要因為領導要你上就去上。再者就是選題范圍不易過大。如果專題范圍過大，需要的知識儲備量肯定多，而作為年輕教師或多或少會達不到要求，備起課來容易造成內容空洞，缺乏針對性和實效性。學員也會感到無趣，不愿意聽。其三是年輕教師在聽課學習的過程中，可以和學員多交流，及時了解學員的學習需求，看看自己所選的專題學員感不感興趣，需不需要這一專題，自己應該怎樣去上好這堂課。弄清這一系列問題是上好一堂課的先決條件。

二、精心備課，做到有的放矢

講好一堂課的前提和基礎是專心備課和認真備課，備課大體要注意幾個環節：

（一）構筑好理論框架。要有巧妙的構思，做到設計合理、過渡自然。 在備課之前，先不應急于盲目下手，要明確課題的中心是什么，計劃分幾個部分來闡述，每個部分具體講什么，講到什么程度;怎樣的結構，怎樣的邏輯關系，怎樣開頭，怎樣結尾，每個問題之間怎樣銜接過渡，講究前后互應，切不可東一榔頭西一棒，前拉后扯，離題萬里，最后讓人聽了覺得不知所云。在備課時應精心準備，必須做到心中有數，這樣才能陣臨不慌 。專題條理清楚、邏輯嚴密，呈現出一種遞進關系，讓人一目了然，迅速就有聽下去的欲望。曾經聽過一位教授講解“一帶一路戰略解讀”，整堂課圍繞“概況”、“時代背景”、“主要內容”“專題分析”幾個問題展開，短短的幾個字就道出了一堂課的精髓所在，思路清晰、簡明扼要，讓人至今記憶猶新，印象深刻。

（二）廣泛收集和積累教學素材。黨校的專題課，主講師在沒有固定的教材和參考資料情況下，只有圍繞所選專題，學員特點和特定班次的具體要求去廣泛收集教學素材。教師不僅要平時要注重學習、注重積累，備課時還要“臨時抱佛腳”，圍繞論點搜查相關資料。在平常生活中在平常生活中把自己對生活的感想和理解記下來，做一個有心的人，學會積累生活、觀察生活，學會思考，把這些運用導教學中，也是最能打動和吸引學院的東西。如果說連如何合理的搜集資料都無法選擇的話，那么建議年輕教師結合自己的專題從三個維度來下手吧，即理論維度、歷史維度、現實維度。一堂課如果離開理論與歷史講現實，有難免就是論事，缺乏深度;如果不結合歷史與現實講理論，理論是沒有針對性，那是無的放矢。從這個角度說，一堂專題課從這三個維度找資料，可用性是比較高的，避免了盲目的去搜集一堆無用的資料。大大的節約了備課的時間。

（三）圍繞論點選取論證。理論課要以理服人，也要以情感人。這就要求有說服力的觀點和有力的論據來證明。豐富的數據、資料，真實生動的例子就是觀點的重要支柱。如果沒有例證，就絕對沒有說服力。但也不能為了資料的豐富性而忽略了黨校姓“黨”的原則。學術研究無禁區，黨校課堂有紀律。所以講課所有使用的觀點、資料，必須要與黨的理論路線和方針政策保持一致，決不能與黨中央、自治區黨委政府的決議決策相悖。這就要求我們在搜集資料時注意：論據要真實，不可靠的材料不能使用，每個材料最好是原始材料，做到言之有據，即使不是原始材料也要取材于科學經典著作;要有感染力，有些材料雖然可用，但是語言蒼白，標書平淡，不能夠引起學員的注意。應該挖掘一些新的材料，選一些語言生動和有創新的材料，主要是從以前學界沒有用過的材料和老化新講的材料，這樣就更有吸引力和說服力。

（四）把握好講解思路。在備課過程中，對于所有論點，經過深思熟慮后我們都要有自己的獨到見解。在設計相關內容時，要清楚能夠吸引人的、感動人的、啟發人的都在什么地方？要做到胸有成竹。哪些地方該掰開揉碎講，哪些地方該一帶而過講，都要精心設計和準備。

（五）精心做好輔助教具-課件。如今在各級黨校教學中，利用多媒體上課早已成為普遍現象。它能夠多角度、多方位地展現課的內容，體現了黨校在教學手段上的與時俱進。在制作課件時以講課提綱為藍本，以文字幻燈為主體，以重點內容為亮點，既體現某一教學專題的總體講課思路和基本教學脈絡，又能突出重點。在課件中可以適當穿插一些表格、圖片、音效、動畫、影像資料，使課件圖文并茂，有聲有色。由于黨校的特殊性，所以課件在總體風格上應體現出莊重、大氣、凝練的傾向。

三、靈活教學，達到教育目的

選對了題，備好了課，剩下的就是該如何上才能達到較好的效果。

（一）課題的引入要抓住眼球。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。黨校的教學對象又是普遍性層次高，見多識廣的，堂課的開頭就顯得尤為重要，要“抓住”他們，能夠順利吸引住他們的眼球是不容易的。這就需要我們要用一些熱點時事或者典型生動的事例等來引入課題，也就能把學員推進教師預先設計的“圈套”里，使學員真正“圍著”教師轉，只有這樣才能達到理想的效果。

（二）講授內容要少精新。專題課不在于講得多，因為學員都有自己的價值判斷和經驗，有自己獨立的思考能力。故在授課時就要求我們把課講精，把問題講透徹即可。我們要讓學員在聽完課后在思想上有新認識、能夠舉一反三在工作中有新方法、新思路;對學員思維有新啟迪，這就是一堂成功的課。另外就是內容要“新”，毫無“新”東西大家都知道，課也就沒有價值。有新見解、新觀點，而且講出道理，學員就愛聽，更容易接受，印象也會更深刻。

（三）問題的講解要“鉆進去”，更要“跳出來”。一方面要鉆進去講清楚道理及理論依據，能夠引起學員的共鳴，征服人心，課就講出了深度。這就要求我們把知識吃透鉆深，如果沒有進行深入研究，講起課來就會底氣不足、“理屈詞窮”、沒有說服力。另一方面又要從理論中“跳出來”，學的目的是為了運用。理論聯系實際更是黨校課堂的靈魂。學后最終要回到現實中，解決生活中的問題。不聯系實際生活去講就不能讓學員接受，課也就沒有了意義。

（四）講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學員理論素質和理論修養參差不齊。一堂好課應當做到深入淺出，雅俗共賞。關鍵要在悟透理論的基礎上，教師先消化，然后用自己的語言淺顯易懂的表達出來，而不是照著講稿讀出來。尤其是我們年輕教師也許是備課不充分或者心理緊張，從上課開始到結束一直在讀講稿，與學員之間沒有任何眼神交流，更談不上讓課堂通俗易懂了。

（五）借助多媒體課件增強教學效果。利用多媒體來進行教學，把課的內容用文字、圖片、動畫等形式通過大投影屏幕直接展示給大家，可以把抽象的內容很好的表達出來，使課更加通俗易懂，學員也會印象深刻，利于消化。

（六）合理安排時間。根據教學內容的側重點不同，合理安排各部分內容的授課時間，使授課內容能夠按預定時間完成。

做一名合格的黨校教師不容易，它是組織關心培養與個人苦心修煉的結果。只要我們政治上頭腦清醒，工作中做個有心人，目標堅定，不斷修煉，我們年輕教師就會不斷進步，肯定能修煉為一名優秀的黨校教師。

參考文獻：

[1]劉芳池.一堂黨課的多種打開方式[N].光明日報，2017-10-26.

[2]周潤東.如何組織和上好一堂黨課[J].勝利油田黨報，2007，（05）.

（作者簡介：湯純靜，講師，會計學，單位：新疆喀什疏勒縣委黨校，研究方向：思想政治教育理論與實踐。）