小學(xué)英語教學(xué)中沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用思路

冀美麗

摘 要：沉浸式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用需要遵循學(xué)科教學(xué)的基本特征和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合情況，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維和英語意識(shí)為基礎(chǔ)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與平臺(tái)，讓學(xué)生表現(xiàn)英語，表達(dá)英語，發(fā)揮英語的語言性，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，從而使英語教學(xué)達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；沉浸式教學(xué)法；應(yīng)用思路

英語作為一門語言性學(xué)科，沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面英語水平和英語素養(yǎng)的提升。

一、沉浸式教學(xué)法的概述

（一）沉浸式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

沉浸式教學(xué)法作為新課改所提倡的一種教學(xué)形式，是以學(xué)科教學(xué)形式和教學(xué)要求為目的，通過營(yíng)造一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)與發(fā)展，以此提升教學(xué)實(shí)質(zhì)效果。從客觀上來講，沉浸式教學(xué)更傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需要，重視教、學(xué)、做的統(tǒng)一發(fā)展。

（二）沉浸式教學(xué)法應(yīng)用的必要性

以小學(xué)英語教學(xué)為例，沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用能有效地打破以往英語教學(xué)的刻板性、單一性和被動(dòng)性，使英語教學(xué)由傳統(tǒng)的對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的傳授轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，由對(duì)英語教學(xué)結(jié)果的重視轉(zhuǎn)而對(duì)英語教學(xué)過程的重視，從整體上更加關(guān)注英語教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。

沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語去交流和表達(dá)，以此，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽、說能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，沉浸式教學(xué)的應(yīng)用更加遵循學(xué)科的基本特性和學(xué)生的英語認(rèn)知特點(diǎn)，更有助于英語語言系統(tǒng)的構(gòu)建，在優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語思維和英語意識(shí)等方面都具有重要的意義。

二、沉浸式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思路

沉浸式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用要遵循英語學(xué)科的基本特性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，以學(xué)生為中心，突出對(duì)學(xué)生自主能力以及英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力、運(yùn)用能力，發(fā)揮英語的語言特性和工具性，使英語教學(xué)滿足新課改客觀需求。

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)英語的應(yīng)用

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)受到中文思考方式和學(xué)習(xí)方式的影響，從而給英語學(xué)習(xí)造成一定的干擾，不利于學(xué)生的英語語言思維的形成與發(fā)展。對(duì)此，為改善這種局限，教師需要提供必要的環(huán)境支持，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的兩種語言系統(tǒng)，以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)思維和語言結(jié)構(gòu)體系。（1）在課堂教學(xué)中加入更多的歐美文化，開展全英文的課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言文化背景，用英語去交流和溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的語言氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征等，將學(xué)生分層各個(gè)小組，引導(dǎo)小組成員之間相互探討、交流，形成一個(gè)務(wù)實(shí)的語言交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口去說、去表達(dá)，在潛移默化中提升學(xué)生的英語語言能力、英語交流能力，為學(xué)生良好英語語言意識(shí)和語言思維的形成奠定基礎(chǔ)。

（二）采取全英文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流

良好的語言環(huán)境是提升英語語言表達(dá)能力和語言思維能力的一個(gè)重要因素，而沉浸式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的也是通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，以盡可能地減少母語語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成的干擾，對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要盡可能地采取全英語教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語去表達(dá)想法和參與交流，逐漸滲透沉浸式教學(xué)法。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，采取全英文教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用應(yīng)用過程中難免會(huì)存在一定的挑戰(zhàn)性和難度，作為教師，要不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)化水平以及對(duì)課堂的把控力，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方式，有意識(shí)、有目的性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多方面英語能力和英語水平的培養(yǎng)，使全英語教學(xué)在層層遞進(jìn)的展開過程中，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合水平。

在全英文教學(xué)初期，教師要結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的聽力水平、口語交際水平，以簡(jiǎn)單的英語詞匯與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)英語的語言性基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而后可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^加強(qiáng)難度和加深訓(xùn)練，由對(duì)學(xué)生英語字詞句的培養(yǎng)延伸到學(xué)生英語發(fā)音、英語情感的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語專業(yè)化水平，使全英文教學(xué)切實(shí)、有效的展開與落實(shí)。

沉浸式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用需教師結(jié)合英語學(xué)科的基本特性和學(xué)生的英語認(rèn)知基礎(chǔ)，樹立以生為本的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生在聽英語、說英語的英語教學(xué)環(huán)境中，強(qiáng)化對(duì)英語語言性以及工具性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的英語語言思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語和掌握英語，形成系統(tǒng)化的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系奠定基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君