如何提升農村小學數學教學有效性

張建春

摘 要：數學作為目前基礎學科中非常重要的學科之一，其教學有效性的高低直接關系到學生基礎學習能力的提升，對學生今后的數學學習也能夠產生十分積極的影響。農村小學數學教學雖然經歷了很大的改革，但是依然存在一些明顯的問題，影響小學數學教學有效性的提升。從農村小學數學教學現狀入手，針對性地提出了提高小學數學教學有效性的策略，希望能夠改變農村小學數學教學現狀，構建新型的、高效的農村數學課堂教學模式。

關鍵詞：農村小學數學；現狀；有效性；策略

農村小學數學教學面臨著一些不容忽視的困境，特別是隨著新課程標準的深入，數學課堂教學迎來了又一次的改革，農村數學教學總體質量得到了提升，但是隨之也呈現出一些不容忽視的問題，影響著農村小學數學整體質量的提升。因此如何解決這些困境、提升農村小學數學教學有效性，成為目前農村數學教學亟待解決的主要問題。

一、農村小學數學教學現狀

（一）從學校方面講

隨著科學技術的不斷進步，數學教學中也開始應用一些現代教育教學手段，教學效率越來越高。但是，農村小學現代教學工具配備不到位，很多學校只有一些基礎的多媒體教學工具，因此在數學教學中也只是將原本的板書教學內容變成多媒體課件，對于數學教學資源的拓展和深化沒有積極的意義和作用，因此農村小學數學教學有效性提升的效果不是很明顯。

（二）從教師方面講

一方面，農村小學數學教師對多媒體教學工具的應用不夠熟練，課堂教學中還是偏向于板書教學，在教學過程中展現的數學教學資源有限，學生吸收的數學知識更是有限，影響了學生學習的有效性；另一方面，教師的教學方式和手段也比較單一，如講述式、問答式等，課堂氣氛也比較沉悶，學生學習興趣比較低，影響了農村數學教學有效性提升。

（三）從家庭輔導方面講

農村家長文化水平有限，輔導方式也過于簡單，在作業輔導的過程中并沒有給予孩子幫助，而是單純地抱怨孩子沒有學會課堂知識。這樣的輔導方式不僅影響了學生學習自信心的提升，而且造成了孩子的逆反心理，對數學學習也產生了厭煩的心理，這也不利于農村小學生數學學習有效性的提升。

二、提升農村小學數學教學有效性的策略

（一）增加農村小學經濟投入，配備現代教育工具

學校要加強對農村小學的經濟投入，配備完善的信息技術教學工具，為農村小學數學教學提供便利的教學條件。像多媒體電腦室、幾何畫板、交互式電子白板等。這些教學工具不僅能夠為學生的學習提供多樣化的學習資料，而且也能夠提升農村小學數學教學效率。同時現代教育工具在數學教學中的應用能夠減輕教師的備課壓力，讓教師在有限的時間內為學生準備更多的數學資料，為提升農村小學數學教學的有效性奠定基礎。

（二）提升教師綜合素養，多樣化數學教學

教師綜合素養的提升對提高農村小學數學教學有效性有著十分重要的意義和作用。

首先，教師要注重現代教育技術和電子化教學工具的應用，掌握先進的教學工具和教學設備，構建新型的農村數學課堂。

其次，教師要注重教學方式的多樣化，結合農村小學生數學課堂教學的現狀，采用恰當的方式，創設不同模式的教學數學課堂，吸引學生的數學學習注意力，保證學生能夠對數學產生長久的學習興趣。

如，北師大版小學數學教學教學中關于數字學習的相關問題，教師可以摒棄傳統的數字學習方式，結合多媒體教學工具和趣味教學方式，創建以學生為主體的數學教學模式。以數字6～10的相關知識點的學習為例，考慮到小學低段學生數學基礎知識薄弱的現狀，我們從學生感興趣的故事入手，吸引學生的學習興趣?！耙惶鞌底滞鯂飦砹藥讉€奇形怪狀的新朋友，有的像哨子、有的像鐮刀、有的像葫蘆……”，此時教師將事先做好的多媒體課件展示給學生看，將6～10幾個數字通過生動形象的圖片和動畫表現出來，農村的小朋友對這些日常所見的事物都是非常熟悉的，因此學習起來也非常簡單，在輕松愉快的教學氛圍中高效地學習了數學基礎知識，為今后的數學教學奠定了堅實的基礎。

（三）做好家庭輔導工作，鞏固數學學習效果

家校聯合工作是鞏固小學數學學習效果的關鍵，教師在校教學是關鍵，家庭輔導的作用也是不容忽視的。小學生理解能力和記憶能力有限，課堂學習的知識并不能夠完全記憶，教師布置數學作業也是為了進一步鞏固數學知識的學習。然而，小學生在數學作業完成的過程中會遇到一些難以解決的問題，再加上農村小學生學習條件有限，沒有條件建立班級網絡交流平臺，因此遇到問題不能及時請教老師，就需要家長給予及時的指導。教師要及時與家長進行溝通，將課堂教學的內容告知家長，方便家長及時給予學生必要的指導，幫助學生高效地完成數學作業，鞏固課堂上學習的知識，共同促進小學數學教學有效性的提升。

三、結論

綜上所述，提升農村小學數學教學有效性是數學教學中非常重要的一項教學任務，農村小學數學教師要正視數學教學中存在的問題，從學校、教師、家庭等幾個方面為農村小學生提供更加良好的學習環境，促進小學數學教學有效性的提升。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮