淺談如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力

陳蓮花

摘 要：以小學語文作文教學為研究視角，針對如何培養學生的寫作興趣與能力提出建議，期待為進一步提高小學語文教學水平貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學；語文教學；寫作興趣；寫作能力

科學家愛因斯坦曾經講過“興趣是最好的老師”，組織實施教學的過程中，只有充分激發學生的學習興趣，才能使得學生充分發揮自己的聰明才智，積極參與到寫作訓練中，進而提高小學語文作文教學的時效性，最終達到培養學生寫作能力的目的。

一、寫作興趣的培養策略

（一）創新教學形式，激發學習興趣

教學形式是實現教學目標的基礎，新課改背景下要求小學語文教育工作者結合小學生的興趣愛好與認識水平，設計新穎的、生動的教學形式，使得學生可以積極參與到學習活動中。例如，可以利用合作學習的教學模式，在開展作文教學之前，首先將班級學生分為若干個學習小組，每一個小組安排不同的題目，這些題目要符合同一個主題，如在寫景的教學中，我們可以安排第一學習小組寫作《春姑娘》這一題目，第二小組寫作《美麗的秋天》這一題目，教師引導學生進行組內討論，之后開始作文寫作，再由小組內部推選出1～2篇優秀的作文與大家分享。這樣的教學方式不僅可以激活學生的合作意識與競爭意識，同時可以使學生的聰明才智得到充分發揮，同時也可以使得學生在作文寫作的過程中能夠充分借鑒他人的優勢進而實現優勢互補，從而使得學生認識到文學創作的樂趣，最終激發學生的作文興趣。

（二）創造學習環境，激活創新意識

學習氛圍對學習效率發揮至關重要的作用，所以在培養學生寫作興趣的過程中，必須要注意學習環境的創造，進而實現對學生創新意識與創造能力的有效培養。小學語文作文教學應該創設生活化的學習情境，進而使得學生將文學創作與生活實踐緊密結合在一起，意識到文學創作與生活息息相關。例如，在記敘文的教學過程中，教師就可以為學生創設有效的生活化情境，如，針對《難忘一事》這一題目的施教過程中，教師可以利用講故事的方法進行課堂導入，在課前首先為學生講述自己親身經歷的一件難忘的事情，這件事情可以是在自己成長過程中的事情，也可以是求學經歷中的事情，也可以是在與學生共同相處過程中發生的事情，將學生帶入到故事情境中；之后引導學生回憶自己成長經歷中的難忘故事；最后為學生講解該類作文的寫作技巧。此時，學生就不會出現面對作文題目無話可說的問題，通過自己的回憶與教師的引導可以有效利用文字將自己內心的情感表達出來，進而實現高效率的作文教學活動。我國著名教育家陶行知先生曾經講過，生活即教育，在課堂中學習到的知識就是為了解決生活中的實際問題，結合這一教育理論，教師應該將作文教學與生活貼得更近，讓學生感覺到作文創作的親切感，進而養成良好的記錄生活的習慣，最終提高作文寫作的基本能力。

二、寫作能力的培養策略

（一）讀寫結合，積累素材

在語文教學實踐中，讀和寫就如一對“孿生姊妹”，二者同氣連枝、相得益彰，所以為了進一步提高小學作文教學的時效性，必須要實現讀寫融合、讀寫結合，通過培養學生的閱讀習慣，使得學生感知“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理，進而激活學生的語文學習興趣。廣泛的閱讀可以將語文知識、語言能力內化為自己的知識結構，之后在寫作的時候將內心深處的知識與技巧外化為作文，達到“下筆如有神”的效果。在實現讀寫結合的過程中，最為關鍵的就是要引導學生廣泛地閱讀語篇，總結與汲取閱讀材料中的精髓，這就要求將泛讀與精讀結合在一起。一方面要引導學生泛讀，也就是在學習完某一課文之后，教師要推薦同類作品讓學生利用課余時間去閱讀，如學習完《倔強的小紅軍》之后，我們可以推薦學生去閱讀黃繼光、董存瑞、劉胡蘭的故事，使得學生可以進一步了解民族英雄的事跡，進而開闊學生的視野，豐富學生的知識。另一方面，要引導學生精讀，也就是要引導學生在閱讀語篇的過程中，有效總結作品中的思想情感與寫作特色，同時要將其中的優美語句積累下來形成讀書筆記，進而為學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

（二）多元評價，提高能力

在教學活動中，總結與評價是關鍵環節，也是提高學生學習能力的重要步驟。在小學語文作文教學中，為了進一步培養學生的寫作能力，必須要重視總結評價，做好總結評價。傳統的作文評價就是教師在閱讀學生的作文之后，給出相應的分數或者評語，這樣無法有效引導學生對作文進行修改，同時不利于學生寫作能力的動態提升。科學的作文評價應該是多元化的，也就是要將學生的自我評價、學生與學生之間的相互評價、教師的評價等整合到一起。例如針對某一篇作文作業，教師可以首先引導學生寫出自己作文的評語，然后同桌與同桌之間互相交換做出評價，最后教師結合作文的完成情況以及自我評價和生生互換評價的情況做出總結性的評價，給出指導建議，進而幫助學生有效修改作文，最終實現提高作文能力的目的。

進一步激發小學生的作文興趣與作文能力是提高小學語文作文教學水平的需要，是提升與培養小學生語言綜合應用能力的需要。希望文章的闡述可以為小學語文作文教學工作帶來參考借鑒。

參考文獻：

[1]張紅梅.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].學周刊，2018（3）：142-143.

[2]邵麗娜.小學語文教學中學生的寫作能力培養探究[J].課程教育研究，2017（45）：66-67.

編輯 馬曉榮