核心素養下小學英語課堂教學長效機制的構建

吳莉蓉

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質重視程度越來越高，在小學英語課堂教學中，通過核心素養來構建教學長效機制十分關鍵，是保證課堂教學質量的重要手段。因此，首先分析小學英語課堂教學現狀，然后探究核心素養下小學英語課堂教學長效機制的構建策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養；小學英語；課堂教學

英語是一門語言性學科，在小學英語教學中，培養學生核心素養是保證學生英語知識和技能掌握的關鍵。傳統教學模式當中，教師過于注重理論知識的教學，忽略了學生核心素養的培養，在這種情況下，課堂教學質量受到嚴重影響。針對這種情況，教師應該改變當前的教學理念，在課堂教學中注重培養學生的核心素養，從而建立長效管理機制，保證課堂教學質量。

一、小學英語課堂教學現狀

近年來，我國開始實施新課程改革，對學生綜合素質與核心素養的培養越來越重視。核心素養是學生在學習和生活中必備的基本技能的素養，對學生未來的學習和生活影響巨大，因此，在小學英語教學中做好學生核心素養的培養十分重要。但是，當前小學英語課堂教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，沒有清晰的教學方向。教師在開展課堂教學的過程中，明確教學方向就等于確定了教學目標和教學內容，因此，確定清晰的教學方向十分重要[1]。但是，當前很多小學英語教師沒有明確的教學方向，導致課堂教學質量受到嚴重影響，不利于學生英語知識與技能的提升。其二，學生積極性不高。漢語是我國的母語，因此，我國大多數小學生不具備學習英語的良好的語言環境，在這種情況下，學生參與英語課堂教學活動的積極性普遍不高。加上教師在開展英語課堂教學時，沒有注重課堂教學的趣味性，更難以激發學生的學習興趣。久而久之，學生的學習效率大大降低，自身綜合素質與英語素養也隨之降低，不利于學生未來的學習和生活。

二、核心素養下小學英語課堂教學長效機制的構建策略

1.深入挖掘教材中的核心素養

在小學英語教學中，學生最常接觸的就是教材，教材也是教師開展教學活動的重要工具。因此，想要在核心素養下構建小學英語課堂教學長效機制，教師還需要學會深入挖掘教材中的核心素養[2]。隨著新課程改革的推行，教材的內容和編排均發生了比較大的變化，教學大綱也有了一定的改變。因此，教師應該深入研究教材，整合其中的教學元素，從而利用這些教學元素，形成一個立體的、全面的教學體系，從而保證能夠利用教材更好地培養學生的核心素養，保證課堂教學質量。

例如：在“Where are you going？”相關內容教學中，教師可以找到文中的關鍵詞“see，place，favorite等”和關鍵語句“I want to see all my favorite place.”然后選擇我國的風景名勝作為課堂導入，引導學生分享自己去過的名勝古跡，如此，不但能提升課堂的趣味性，還能更好地鍛煉和培養學生的核心素養。

2.緊密聯系教學環節的核心素養

在任何科學的教學過程中，教學環節都是重要的組成部分，保證教學環節緊湊是教師教學能力的重要體現標準，因此，在小學英語課堂教學中，要想在核心素養下構建長效機制，還需要將核心素養的培養充分融入教學環節當中[3]。教師應該更加注重語言練習，提升學生的語用能力，讓學生能夠更加靈活地運用自身掌握的知識內容。同時，教師在開展教學活動時，還需要充分結合小學生實際情況，通過抓住學生好奇心，更好地提高學生注意力，從而保證教學效率。

例如：在鍛煉學生口語表達能力時，教師可以通過多媒體技術給學生營造一個更加真實的語言環境，然后讓學生扮演不同的角色，讓學生充分融入課堂教學活動當中，保證教學質量。

3.注重學生思想情感的培養

傳統教學模式中，教師過于注重學生理論知識的培養，忽略了學生的情感體驗。因此，想要在核心素養之下構建小學英語長效機制，教師還需要更加注重學生思想情感的培養。小學生年齡比較小，其學習態度和學習積極性都與自身的思想情感有很大的關系。在這種情況下，教師需要深入了解小學生，幫助小學生建立良好的心理觀念，從而養成良好的學習習慣，積極主動地對待學生，才能更好地保證課堂教學效果。

例如：在“This is my family”相關內容教學中，教師可以讓學生將全家福帶到課堂上來，然后引導學生展示和介紹自己的家庭。通過這種方式，小學生的積極性將會極大地被調動起來，教學質量也能得到保證。

三、結語

綜上所述，英語是小學一門重要的學科，在小學英語教學中培養學生的核心素養，從而構建長效教學機制十分重要。因此，教師需要深入挖掘教材中的核心素養、緊密聯系教學環節的核心素養、注重學生思想情感的培養，從而更好地保證課堂教學效果。

參考文獻：

[1]楊砥文.以核心素養培養為導向構建小學英語課堂的初步探索：以Join in小學六年級篇章教學為例[J].英語廣場，2017，15（5）：142-144.

[2]蔡維蘭.基于核心素養的PEP小學英語storytime的教學探究[J].校園英語，2010，3（6）：205.

[3]姚倩.EP視野下小學英語教師核心素養的內涵構建：以金華地區為例[J].文教資料，2017，29（30）：167-168.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《核心素養下小學英語課堂實踐研究》階段性研究成果。課題立項號GS[2017]GHB1655。

編輯 李燁艷