如何使一年級學生學好漢語拼音

鄧小霞

摘 要：小學語文教學的目的是讓學生全面而扎實地掌握拼音知識，從而使學生查字典、學習拼音輸入法等都有扎實的拼音基礎作為支撐，而課堂教學中如何教授學生全面掌握拼音知識值得進行探究。通過多年的教學實踐，就如何生動有趣地搞好漢語拼音教學工作提出了獨到的見解，供大家借鑒。

關鍵詞：小學教育；漢語拼音；教學實踐

小學低年級漢語拼音教學總的要求是：能讀準寫好聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，正確拼讀拼寫音節，掌握字母順序。新的課程標準把漢語拼音看作是幫助識字、學習普通話過程中的一個工具。毫無疑問，熟練掌握漢語拼音仍是擴大低年級學生閱讀量的有效途徑，也是一年級學生首先要掌握的語言工具；作為識字的工具，它能幫助低年級學生擺脫識字量的限制，閱讀注音讀物。同時還可以利用漢語拼音進行寫話，使“識字、閱讀、寫作”同步前進，而且作為學習普通話的工具，能幫助學生不斷克服方言影響，提高說話質量。即使在中高年級，通過漢語拼音學習生字新詞依然是主要手段，特別是在查字典中，用音序查字法可以省去相對復雜的筆畫，從某種程度上來說也可以培養學生勤用、愛用字典的好習慣。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；

太陽出來紅彤彤，公雞一叫o o o；

清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

i i i妹妹有件小花衣；

u u u豬兒睡覺打呼嚕；

ǖ ǖ ǖ小雞小鴨是好鄰居。

開學季，每每聽到孩子們朗讀拼音兒歌時，依然讓我心潮澎湃，內心的感動無以言表。

2014年，我調入山河小學任教一五班語文，那時語文第一單元便是拼音教學。開始教六個單韻母還算比較順利，學生學習興趣濃，能大聲朗讀并能熟練地寫下去，可是學到聲母及后面的三拼音節、整體認讀時，麻煩來了，b，d，p，q，iu，ui，ie，ei不分，bɑ（八）拼成pɑ（趴），huɑ（花）拼成guɑ（瓜），大y與小i不會區分，四聲讀不準，不會標調等。面對這一對問題，家長心急如焚，我也如熱鍋上的螞蟻團團轉。

“磨刀不誤砍柴工。”我通讀教材、教法，向有經驗的老師請教，慢慢地，孩子學習拼音的興趣濃了，拼讀能力也大大提高了。下面就將自己在拼音教學的點滴經驗進行分享：

一、在鼓勵中學拼音

賞識教育對一年級學生尤為重要，他們上課拼讀只要有一點點進步，我就及時鼓勵，如獎一朵小花，或一顆小星，即使讀錯了，我也要找個理由如聲音洪亮，較前面有進步等進行表揚，增加了他們學習的自信心，他們感覺自己是最棒的，在寬松的學習環境中獲得學習知識的快樂！

二、在猜謎中學拼音

興趣是最好的老師，剛入學的孩子，對一切都充滿好奇，于是在新課導入階段，我就讓他們猜與本課內容相關的謎語，例如：在教“綿羊”這個音節時，我就出示了謎語，“身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛”。還有教“桌子”這個音節時，我也出示了謎語：“有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走”。在學生猜謎的濃厚興趣中加強對這兩個音節的拼讀，從而讓學生更樂意拼讀音節。

三、在游戲中學拼音

單純學拼音比較枯燥、乏味，于是，我就讓他們在游戲中學習拼音，如找朋友，讓孩子帶上各種動物頭飾，上面貼上拼音卡片，一組是聲母b、p、d、t，一組是韻母ɑ、u、i，iu、ui，他們在同學們的歌聲中互相找，找到了還把它們組合在一起的音節讀兩遍，如b-ɑ-bɑ，p-i-pi，t-u-tu.還有摘蘋果游戲，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，將音節寫在蘋果后面，學生上去摘一個蘋果，然后將蘋果后面的音節大聲讀出來，如果讀對了，其他同學跟著讀，反之，其他同學幫讀，直到讀對，學生在游戲中學會了拼音。

四、在創編兒歌中學拼音

在教拼音時，我就多鼓勵孩子看要學的這個字母像什么，如一根竹竿ll，一根手指lll，一個門洞nnn，兩個門洞mmm。聽廣播，右下半圓b b b，端起臉盆把水潑，右上半圓p p p，一根拐棍f f f，馬蹄印兒d d d，傘把樣兒t t t。9字彎腿g g g，蝌蚪碰頭k k k，一把椅子h h h。小2z，半個8字就是s。這些兒歌不但讀起來朗朗上口，而且孩子通過動手、動口、動腦更容易記住。

五、在生活中學拼音

良好的學習環境是學習的首要條件，學完拼音后，首先我讓學生用拼音寫自己的名字，還有家里人的姓名，還讓他們輪流發放作業。其次，我從布置教室入手，教室的墻面上貼上拼音掛圖，還在教室的窗戶、講臺、黑板、門上貼上拼音卡片，讓他們隨時拼讀。我還讓學生不論走到哪里都要注意路標和門牌上的漢語拼音，讓他們一邊拼讀，一邊認字，學會了不少新詞，還熟悉了桂林大街小巷的名字，最后鼓勵他們給家里每件東西制作拼音卡片，還能在電腦上用拼音寫自己的名字及搜索自己喜愛看的動畫片的名字，讓學生知道生活中處處有學問，大大激發了他們學習拼音的興趣。

總之，學習漢語拼音是一個反復、漸進的過程，需要平和的心態。作為一名教育工作者，我深深地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學更有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂、一種追求，就一定會讓拼音教學成為學生學習的樂園！

參考文獻：

[1]王錫祥.小學教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.

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[3]黃慧.小學拼音教學的現狀分析與對策[J].小學教學參考，2010（6）.

編輯 趙飛飛