語文課堂策略應致力于學生文化傳承與理解

薛春香 吳立珍

摘 要：語文是學生接受文化傳統(tǒng)熏陶的主要手段。教師在講解語文新課文的時候，教師都可以根據(jù)課文的相關內(nèi)容，為學生講解一些傳統(tǒng)的文化知識。學生在學習語文知識的同時，也可以對傳統(tǒng)文化進行理解和傳承。作為一名語文教師，就從語文課堂教學策略出發(fā)，對語文課堂策略應致力于學生文化傳承與理解有了新的探索。

關鍵詞：語文教學；課堂策略；傳統(tǒng)文化；傳承與理解

我們學習語文的主要目的就是培養(yǎng)學生的文學綜合素養(yǎng)。長期以來，有很多國外的文化流入中國，對中國的文化也起到了沖擊性。語文教師必須負起責任，要想方設法為學生輸入中國的傳統(tǒng)文化，幫助中國傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新。

一、教師要為學生選擇合適的語文文本進行教學

合適的語文教學文本，對學生進行傳統(tǒng)知識的語文學習具有巨大的幫助。很多學生由于學習壓力的緣故，對于中國的傳統(tǒng)知識并沒有進行深入的理解。語文教材也是學生經(jīng)常閱讀的文本。教師可以為學生講解一些中國傳統(tǒng)文化的書籍，讓學生在學習的過程中體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。可以加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，完成對傳統(tǒng)文化的傳承。我們中國文化非常豐富。中國古人在寫詩或者寫文章的時候，都習慣引用一些生活中傳統(tǒng)的物像作為題材，然后再融入自己的感情。中國傳統(tǒng)文化有著強烈的傳承性。教師在進行語文教學的時候，可以為學生推薦一些書籍，幫助學生加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，領會中國文化的魅力，從而更好地對中國文化進行傳承。例如：我國四大名著，也可以幫助學生進行語文知識的學習。現(xiàn)在的學生讀書的很少，一般都是課余時間玩手機和電子產(chǎn)品。對我國的四大名著了解甚少。所以，教師要把讀書當成一種教學任務來讓學生完成。教師可以要求學生每周讀中國古典的讀書筆記。讓學生通過閱讀中國的古典名著，完成對語文知識的學習，使得中國文化傳承下去。教師讓學生閱讀古典名著時，也可以對學生進行一定的指導，多跟學生講解一些閱讀的知識，幫助學生很好地閱讀。讓學生可以一邊很好地閱讀書籍，一邊對傳統(tǒng)文化進行理解和傳承，加深中國傳統(tǒng)文化的影響力。

二、教師要進行多樣化教學，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

在改革開放之后，很多文化傳入中國，對中國的文化造成了很大的沖擊。面對這種形勢，很多學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，還不如對國外的文化了解得多。教師針對這種情況，應該重新指定語文教學任務，讓學生在學習的過程中，完成對語文知識的學習任務。教師對原有的教學手段要進行一定的創(chuàng)新，對學生要進行多樣化的教學。培養(yǎng)學生學習語文的興趣。例如：在語文教學課堂上，教師可以利用多媒體教學現(xiàn)代工具，在課堂上播放一些幻燈片、圖片和視頻等，充分刺激學生視覺和聽覺，刺激各種感官。讓學生通過多媒體展示，充分了解中國傳統(tǒng)文化，加強對傳統(tǒng)文化的理解，幫助學生發(fā)散思維。

三、教師可以將語文教學內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化進行融合，幫助學生進行理解

在語文教學活動中，教師可以將新課標所規(guī)定的教學內(nèi)容，跟中國傳統(tǒng)文化合理地整合，從而提高學生對語文知識的理解能力。教師在進行教學活動之前，需要對教材內(nèi)容進行仔細的閱讀。把握文章的主旨，尋找文章中相關的中國傳統(tǒng)知識，可以將兩者有效地結(jié)合起來。例如：教師在講解文言文的時候，學生學習起來比較困難，教師可以先對課文進行譯文，讓學生先明白大致內(nèi)容，再講解這篇課文所蘊含的中國傳統(tǒng)文化。不僅可以使得學生加快對這篇課文的理解，還能讓學生多學習一些語文知識。教師在對語文進行教學時，不僅需要考慮學習的安排，還需要關注學生對知識學習的狀態(tài)。只有當學生有了良好的學習語文激情時，語文教學才能順利地展開。

總之，在語文學習中，教師要不斷講解和融入中國傳統(tǒng)的文化知識，學生也應該加強對中國傳統(tǒng)文化的了解和學習，培養(yǎng)良好的學習語文習慣和提高自己的語文文化素養(yǎng)。教師在教學中也要多采用多樣化的教學手段，幫助學生加深對語文知識的理解，從而完成對語文知識的傳承任務，達到擴大中國文化的目的。

參考文獻：

[1]程曉倩.傳統(tǒng)文化在語文教學中的應用[J].語文教學與研究（教師版），2016（3）.

[2]羅云溪.中國傳統(tǒng)文化對語文課堂教學的影響力[J].中小學教育（教師版），2015（8）.

注：本論文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018立項課題GS[2018]GHB1088《基于學生學科核心素養(yǎng)的課堂策略研究》的階段性成果。