分析初中數學教學與多媒體信息技術的整合

劉杰

摘 要：針對初中數學教學與多媒體信息技術的整合進行研究，通過初中數學教學狀況，從整合的重要性、整合存在的問題方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地促進初中數學教學質量的快速提升。

關鍵詞：初中數學；多媒體信息技術；整合

當前初中數學知識主要為小學數學知識的深化與延伸，這也使得其具有較強的哲理性，致使學生學習難度相對較高，這時教師將數學教學與多媒體信息技術整合，可有效實現初中數學知識的簡化，并提高學生對知識的掌握能力，為學生的全面發展奠定堅實基礎。因此，分析初中數學教學與多媒體信息技術的整合逐漸成為了教師重視的主要問題。

一、初中數學教學與多媒體信息技術整合重要性

將初中數學與小學數學比較可以發現，初中數學知識具有較強的豐富性與復雜性，其中體系化與規范化也極為明顯，對于學生的抽象思維與邏輯思維有著較高的需求，進而使得初中學生在學習中出現兩極分化現象，導致數學教學質量相對較差[1]。因此將初中數學教學與多媒體信息技術進行科學整合，可將枯燥深奧的數學知識利用音頻、視頻等方式生動地展示出來，通過對學生視覺與聽覺的刺激，降低數學知識難度，并提高學生學習積極性，使得初中數學教學質量出現質的飛躍。

二、整合中存在的問題

1.形式化嚴重

教師在初中數學教學期間，受到傳統教學理念的影響，使得“多媒體信息技術科替代教學”這種錯誤理念普遍存在，認為通過多媒體教學不需要教師備課。也正是在這種理念使得多媒體技術的使用具有較強的形式化。“輕質量重形式”致使初中數學教學與多媒體信息技術的整合出現問題。

2.計算機水平有待提升

在各種客觀因素影響下，一些教師自身的計算機水平相對較弱，使得數學教學與多媒體信息技術的整合出現問題。所以學校應結合實際需求，定期培訓計算機技術，促進教師計算機技術能力快速提升，其中也應不斷提升教師的數學教學能力，通過多媒體技術收集全面的數學教學信息，并制作出高質量的教學課件。同時學校還可以創建教學信息網絡平臺，全面促進多媒體信息技術運用質量的提升。

三、初中數學教學與多媒體信息技術整合

1.提高學習積極性

初中學生通常具有較強的好奇心，這也是形成學習積極性的核心，其中學生對于各種新奇的事物都有著極強的好奇性。因此在初中數學教學期間科學運用多媒體技術，通過其生動直觀等特征創設良好的數學學習情境，全面提升學生學習參與性，使學生具有較強的學習積極性，進而為提高初中教學質量奠定基礎。

例如：在對“從三個方向看物體的形狀”教學期間，傳統教學方法很難讓學生直觀地從不同方向觀看物體形狀，需要學生具有較強的空間邏輯。而使用多媒體信息技術就可通過相關軟件讓學生真正地從三個方向對物體形狀進行觀察，這也能提高學生學習積極性的同時，也促進數學教學質量的提高。

2.實施動態教學

傳統初中數學教學主要是以書本、黑板等為核心，使得教學過程極為死板與生硬，也使得學生學習難度相對較高，進而導致學生不能良好地了解數學知識。將多媒體信息技術與數學教學相融合，可科學優化教學內容，確保教學流程具有較強的動態化[2]。教師還可利用多媒體技術通多視頻、圖片等形象化方法簡化抽象的數學定義與公式，使得教學內容靈活性快速提升。

例如：在對“簡單的軸對稱圖形”教學期間，教師可利用多媒體技術收集豐富的軸對稱圖形，讓教學與生活完美融合，進而使學生全面掌握軸對稱圖形的所有知識點，并掌握軸對稱圖形的形成與制作。這種教學方法的運用在提高學生學習積極性的基礎上，還有效地將教學與生活相結合，使得學生數學運用能力得到良好的強化。

3.強化學生思維邏輯

在學生思維邏輯發展期間，初中數學極為重要，教師在重視學生對數學知識了解與掌握的同時，還應不斷培養其邏輯思維能力，并以此為基礎使學生創建良好的自主學習意識與習慣。其中教師應結合多媒體信息技術實現初中數學知識的科學歸納與融合，確保學生形成較為完整的初中數學知識體系，進而促進學生數學核心素養的快速形成。

例如：在對“三角形”這一章進行教學期間，教師通過多媒體信息技術將勾股定理等三角形基礎知識在教學期間實現整合與歸納，并結合實際教學情況對三角形的性質、每條邊的關系等知識進行全面的總結，使學生形成較為良好的三角形知識學習體系，為其學習質量的提升創建良好的條件。

綜上所述，將初中數學教學與多媒體信息技術科學進行整合，可使較為枯燥乏味的數學知識具有較強的趣味性與具體性，其中在數學教學期間運用多媒體信息技術的主要作用在于輔助，不能代替教師教學。所以在初中數學教學與多媒體信息技術整合期間，教師需要結合自身的教學規劃制作課件，并利用多媒體信息技術進行展示，促進初中數學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]張巍巍，王秀平.淺析初中數學與現代信息技術整合教學策略[J].理科考試研究，2016，23（8）：26.

[2]吳夢伊.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].科學中國人，2015（27）.