小組合作訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

鄧永剛

摘 要：初中體育是初中教育的一部分，對(duì)于提高學(xué)生的身心健康發(fā)展和個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要的意義。隨著教學(xué)改革和新課程的逐步深化，教育部門對(duì)體育教學(xué)的要求也有了更高的要求，體育教師應(yīng)該順應(yīng)著變化，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念和思路，采取多元化教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作訓(xùn)練是一種具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)。就小組合作訓(xùn)練在初中體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；小組合作訓(xùn)練；體育教學(xué)

初中體育教學(xué)對(duì)于初中生有很大的幫助和作用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)體育鍛煉可以讓學(xué)生掌握一些體育運(yùn)動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生身心健康得到綜合性發(fā)展。在當(dāng)今學(xué)習(xí)壓力繁重的情況下，體育教學(xué)有效地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)需求，傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略了學(xué)生的感受，只是一味追求學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容。小組合作訓(xùn)練教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是師生之間和生生之間的互相協(xié)調(diào)溝通，進(jìn)一步推進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施。

一、小組合作訓(xùn)練教學(xué)的概念

所謂小組合作訓(xùn)練教學(xué)就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異劃分成不同層次的學(xué)習(xí)小組形式，對(duì)小組各成員的職責(zé)明確而進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種互動(dòng)情況往往會(huì)被體育教師所忽視，在體育教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)是不可或缺的一部分。體育教學(xué)一般具有實(shí)操性和具體化，要求學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的具體操作，并進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而獲取成功的一個(gè)過(guò)程。

二、小組合作訓(xùn)練教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中的困難

1.小組合作訓(xùn)練過(guò)于形式化，難以發(fā)揮實(shí)際作用

由于教師對(duì)小組合作訓(xùn)練的誤解和認(rèn)知尚淺，沒(méi)有真正掌握小組合作訓(xùn)練教學(xué)的核心和應(yīng)用方法，導(dǎo)致在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。體育教師以為小組合作訓(xùn)練教學(xué)可以大大減少教學(xué)的工作量，對(duì)課前的準(zhǔn)備沒(méi)有太多的計(jì)劃和想法，也沒(méi)有對(duì)小組合作訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行分析。因此，體育教師對(duì)學(xué)生的管理有所松懈，導(dǎo)致最后教學(xué)課堂變成了小組自由活動(dòng)，甚至有些體育教師以小組合作訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)付式教學(xué)，并沒(méi)有真正地發(fā)揮小組合作訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際作用。

2.學(xué)生參與度不均衡，難以確保小組合作訓(xùn)練的開展

小組合作訓(xùn)練教學(xué)的主體是學(xué)生，都是圍繞學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展和實(shí)施。在體育教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)有一些學(xué)生不太愿意參與到小組合作訓(xùn)練教學(xué)，特別是那些成績(jī)相對(duì)比較好的學(xué)生，會(huì)覺得這樣的學(xué)習(xí)方式浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且阻礙自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于一些成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，他們也不太敢與成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行合作，成績(jī)差的學(xué)生本身自信心就不足，不敢說(shuō)出自己的想法而阻礙了小組之間的交流合作。

三、小組合作訓(xùn)練教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體育教師需要營(yíng)造良好的合作教學(xué)氛圍

在相對(duì)輕松愉快的合作氛圍下，有利于學(xué)生和教師之間的平等交流互動(dòng)，也有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到小組合作訓(xùn)練中。為了營(yíng)造出良好的合作教學(xué)氛圍，體育教師可以從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：①體育教師需要尊重學(xué)生的自身意愿和意向進(jìn)行有效的分組，也可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行多樣化的分組方式，并結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在分組的時(shí)候，體育教師需要多考慮學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的想法，多讓學(xué)生自由進(jìn)行分組，與不同的學(xué)生進(jìn)行合作也會(huì)有一樣的效果，這樣對(duì)于小組合作也有一定的幫助。②體育教師要時(shí)刻留意和關(guān)注每個(gè)小組的合作訓(xùn)練過(guò)程，觀察在合作過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和變化，更好地判斷出學(xué)生的接受程度和具體情況。③體育教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在基于公平公正的原則上，以小組的形式進(jìn)行合理的總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢(shì)。

2.體育教學(xué)中融合體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課堂都是以單一枯燥的反復(fù)動(dòng)作練習(xí)就主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力。通過(guò)小組合作訓(xùn)練教學(xué)，并巧妙結(jié)合體育游戲融入教學(xué)，把原來(lái)枯燥的技能訓(xùn)練變成有趣的體育游戲，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)工作中。

例如，體育小游戲“無(wú)敵風(fēng)火輪”，這個(gè)游戲是考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作性。體育教師課前準(zhǔn)備好報(bào)紙和膠帶，然后把整體學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組的學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)可以容納5人的封閉式大圓環(huán)以作游戲之用。游戲設(shè)備完成后，體育教師要求用自己制作的大圓環(huán)，以小組的形式進(jìn)行接力賽。這樣的游戲設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作訓(xùn)練教學(xué)是一種有效的新型教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)都有一定的幫助和作用。在新時(shí)代教學(xué)要求下，體育教師不應(yīng)墨守成規(guī)，而是大膽地進(jìn)行更多的教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多合作、多交流、多溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際關(guān)系，促進(jìn)初中生的綜合性發(fā)展。

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