如何構建初中歷史高效課堂

章鵬曙

摘 要：隨著素質教育和新課改的實施推進，高效課堂的建設成為廣大教師關注的焦點話題。初中歷史學科，是帶領學生見證人類歷史發展過程，總結歷史規律的學科。歷史高效課堂的建設，需要歷史教師更新自己的教學理念，尊重學生學習的主體地位，并開展多種形式的歷史學習活動，使學生感受到歷史學科的魅力，并且也在歷史學習的過程中發展學生的各項能力。結合教學實踐，談一談如何有效地構建初中歷史高效課堂。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；構建；高效課堂

著名哲學家休謨曾說：“歷史不僅是知識中很有價值的一部分，而且還打開了通向其他許多部分的門徑，并為許多科學領域提供了材料。”歷史是中小學教學體系中的重要部分，擁有一定的歷史素養也是成為一個合格公民的基本素質。初中是學生學習歷史的關鍵階段，然而目前我國初中歷史教學不容樂觀，存在著諸多問題，歷史課堂教學效率比較低下，這主要是因為受到應試教育的影響，教師以學生的歷史成績為唯一的評價標準。歷史教師應該認真學習和貫徹新課改的理念，建立教師與學生雙主體的歷史課堂教學模式，注重對學生歷史核心素養的培養，并運用多元的教學方式來激發學生學習歷史的興趣，從而提高初中歷史教學質量。

一、設計歷史思維導圖，幫助學生構建知識體系

初中歷史雖然以基礎知識為主，但是歷史涉及的知識比較龐雜，以中國歷史為例，《四庫全書》中收錄最多的就是史書。筆者在長期的教學實踐中得知，學生對于歷史知識的記憶最為頭疼，效率比較低。思維導圖是一種實用性的思維工具，通過圖文并重的技巧，構建知識點之間的內在聯系，充分利用左右腦的機能，能夠促進人類更好地記憶。因此，教師應該給學生設計歷史思維導圖，幫助學生有效地記憶歷史知識。

例如，在講授《秦統一中國》這一課時，就可以引導學生設計歷史思維導圖。首先，在紙張中心位置畫框填圖寫上主題名稱“秦統一中國”，并將主題加大加粗，這樣就會頗為醒目。其次，再根據課本內容確立三個次級主題“秦滅六國”“確立中央集權制度”“鞏固統一的措施”等等，并且用相應的箭頭和文字標注來說明這幾個主題之間的聯系。最后，將次級主題繼續擴展，比如秦滅六國的原因、過程、影響等等，原因可以從秦國的實力、民心所向、秦王嬴政的雄才大略等等。設計好思維導圖之后，學生依據思維導圖可以很好地將本課的歷史知識概括，并且實現結構化記憶。

二、信息技術創設情境，激發學生歷史學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有對一件事情充滿興趣，才有努力去研究和探索的欲望。傳統的初中歷史教學模式下，教師采取“灌輸式”的教學方式，歷史教學課堂沉悶枯燥，嚴重影響了學生學習歷史知識的積極性，學生也感受不到歷史學科的魅力。信息技術在歷史教學中的應用，可以為歷史教學增添新的色彩，通過聲音、圖片、文字等形式將復雜的歷史教學內容展現出來，可以增加學生的記憶。另外，制作精良的歷史紀錄片，對學生而言是一場精彩絕倫的視覺盛宴。

例如，在講授《宋元時期的都市和文化》這一課時，為了調動學生的注意力，首先我利用多媒體給學生展示了清明上河圖的局部圖，在精美的圖片中學生對宋朝繁華的都市有了直觀的感受。借此機會，我向學生提出問題：“同學們，你們從這幅畫中讀出了什么歷史信息呢？”學生踴躍地進行發言，有的說是宋朝的娛樂業十分發達，有的學生說宋朝已經出現了集市活動，還有的學生對汴梁的建筑特點做了一番陳述。接著，我又利用多媒體給學生展示了宋朝的優美的詩詞、精美的瓷器以及宋朝的許多科技產品，學生的學習積極性很高。另外，我給學生播放了《宋元崖山海戰》的紀錄片，讓學生了解宋元是如何進行交替的。

三、開展歷史課堂辯論，發展學生歷史核心素養

在新課改背景下，要充分發展學生的歷史核心素養。歷史學科核心素養主要包括五個部分：時空觀念、歷史解釋、史料實證、唯物史觀、家國情懷，其中歷史解釋和史料實證是學生比較缺乏的歷史核心素養，在近年來中考歷史試題中出現的歷史材料題就是考查學生的這兩項能力。歷史是一門開放性的學科，但是歷史是建立在史料基礎之上的。歷史教師可以通過組織學生開展課堂辯論會，針對某一歷史問題進行辯論，學生在這一過程中要進行資料搜集與篩選，確定自己的論據，并且要合理地組織語言，因此可以提升學生的各項綜合能力。

例如，在講授《太平天國運動》這一課時，我就讓學生圍繞“太平天國是否是單純的農民運動”來展開辯論。首先，確定好正方和反方，并且確立了相應的辯手。學生在課下已經搜集好史料和相關資料，在課堂之中兩方展開了針尖對麥芒的辯論賽。正方從太平天國運動的背景和目標作為突破口，認為太平天國運動的興起是由于清政府的腐敗，針對的矛頭也是清政府統治者。反方從當時的國際環境和太平天國運動頒布的一些政策出發，作為論據，認為太平天國運動處于新舊交替的年代，時代賦予了它新的內容和意義。通過歷史辯論活動，學生的思維得到了很好的鍛煉，歷史核心素養也得到了有效提升。

總而言之，正如羅馬城的建立，初中歷史高效課堂的建設也不是一朝一夕就能完成的。路漫漫其修遠兮，高效課堂的建設，需要歷史教師秉持一顆虔誠的心，在歷史這片田地中努力耕耘，用心播種，終究會生長出一片美麗的稻田。

參考文獻：

[1]宋曉華.優化課堂細節，打造初中歷史高效課堂[J].考試周刊，2015（19）.

[2]姜煥俠.引入新理念，構建初中歷史高效課堂[J].才智，2016（12）.