“干旱的寶地——塔里木盆地”活動設計（人教版）

摘 要：文章主要根據課標要求，對“干旱的寶地——塔里木盆地”一節的活動探究優化設計，突出學生自主探究、教師引導啟發教學，培養學生的地圖素養和空間素養，提高學生的人地觀念、區域認知、綜合思維及地理實踐力。

關鍵詞：塔里木盆地;區際聯系;綜合思維;合作探究

本課時內容選自人教版地理教材八年級下冊第八章“西北地區”第二節“干旱的寶地——塔里木盆地”，由“塔里木盆地自然要素之間的聯系”“塔里木盆地城鎮、交通的分布與自然環境的關系”“塔里木盆地油氣資源的開發”三部分組成。本課時知識結構如圖1所示，并配套設計四個活動內容：①讀中國地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，判讀塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯系;②結合教材活動題及塔里木盆地的綠洲、城鎮和交通線的分布圖，分析塔里木盆地城鎮、交通線的分布特點，進一步分析塔里木盆地的城鎮、交通線分布與水源、綠洲分布的關系;③讀塔里木的沙漠公路材料、塔里木盆地油氣資源的分布圖及西氣東輸線路圖等圖文材料，了解我國油氣資源的分布概況，認識西氣東輸工程對東、西部地區發展的意義;④課外活動：探究長泰水調往廈門對區域經濟發展的意義。

本課時“干旱的寶地——塔里木盆地”是中考的高頻考點，除考查西北地區的自然環境及相互聯系外，更側重考查西部地區的社會經濟條件以及區際聯系對區域經濟發展的意義，以及我國西部地區生態環境存在的問題及其保護生態環境的重要性。在組織教學時以學生自主探究、教師引導啟發的形式完成教學，開展地理主題探究式教學，落實學科關鍵能力培養，學會知識的遷移應用，增強學生的環境保護意識與可持續發展觀念。

活動主題1：引導學生閱讀圖文材料歸納塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯系。

【活動內容】 情境導入：多媒體展示“我國塔里木盆地驚現‘海洋，水源來自沙漠？”視頻，讓學生帶著兩個問題觀看視頻。第一問：思考塔里木盆地氣候干旱，降水稀少，沙漠廣布的原因。第二問：塔里木盆地氣候干旱，為何驚現“海洋”，這些水資源來源于哪里？視頻結束后，隨機提問學生，然后以小組為單位，結合中國地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，探討塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素之間的聯系，并構建思維導圖（圖2）。最后，教師應用希沃傳屏軟件將各個小組的思維導圖展示到白板，并當堂評價。

【重點知識】 掌握塔里木盆地地理位置、地形、氣候及河流等自然要素的特征;掌握自然要素之間的相互聯系。塔里木盆地的海陸位置和地形決定塔里木盆地的氣候特征，而其氣候特征決定塔里木盆地的河流主要為內流河，且主要依靠高山冰雪融水補給，加上塔里木盆地的地形特征。所以，河流從盆地四周流向中部，綠洲分布在水資源較充足的山麓地帶和河流沿岸。

【活動過程】通過“我國塔里木盆地驚現‘海洋，水源來自沙漠？”視頻導入，激發學生好奇心和學習興趣，在學生印象中塔里木盆地是極干旱的地區，為什么會驚現“海洋”？緊接著提出兩大問題引發學生探討、思考，以6個學生為一組結合課本圖文材料進行討論，并要求小組構建自然要素相互聯系的思維導圖，最后，應用希沃白板軟件展示各小組的作品，當堂評價。通過小組合作探究、構建思維導圖，培養學生地圖素養、空間素養及綜合思維能力，最后的當堂評價進一步引導學生發現問題，提高歸納總結能力，培養合作精神。

活動主題2：結合教材活動題分析塔里木盆地主要城鎮、交通線的分布特點及其與水源、綠洲分布的關系。

【活動內容】通過活動主題1的學習，學生了解到綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸。在此基礎上，引出在塔里木盆地的人們主要生活在哪里？那里的城鎮、交通線如何分布？與水源、綠洲分布的關系是什么？引發學生思考，然后小組討論教材P80活動題第一、二兩題，并構建水源、綠洲、城鎮及交通的聯系圖（圖3），請小組代表發言，其他小組可以補充，也可以提出疑問，請同學解答，設計相應的積分制。

【重點知識】掌握塔里木盆地人口、城鎮和交通線的分布特點及其與水源、綠洲等自然環境的關系。

【活動過程】以小組為單位探討教材的活動題，首先結合圖文材料判斷綠洲、城鎮及交通線的分布特點，并進一步分析塔里木盆地城鎮、交通線分布與水源、綠洲等自然環境的關系，最后通過構建聯系圖歸納出塔里木盆地城鎮分布靠近綠洲，綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸，而交通線主要連接各個城鎮呈環狀分布。該活動題前兩個問題以遞進的形式，由現象到原因逐層展開，學生自主讀圖、探究，問題設計主要圍繞人地關系，引導學生思考，學生通過探究式學習掌握分析、解決地理問題的能力;課上請小組代表發言，其他學生認真聽講、思考，進行提疑，活躍學生思維，提高課堂專注力;活動實施過程中，通過競賽、加分等形式，激勵學生踴躍回答，啟迪智慧，加深理解;對學生解釋比較模糊的知識點或難點，教師及時進行引導，幫助學生構建知識框架，釋疑解惑。

活動主題3：結合有關西氣東輸線路的圖文材料，分析西氣東輸工程對東、西部地區發展的意義。

【活動內容】通過教材P80活動題第一、二兩題的探討，學生知道了交通線主要沿城鎮分布，連接著各個城鎮，呈環形分布。在此，提出活動題第三題，為什么有兩條公路分布在盆地內部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？引起學生種種猜測，從而過渡到“油氣資源的開發”。進一步引導學生觀察教材圖8.19，了解到我國油氣資源的分布特點，且東部經濟發展快，出現資源短缺問題，導出“西氣東輸工程”。

結合教材P82活動題的圖文材料，分組討論。將學生分為兩大組，扮演兩大工程隊，分別負責一、二線工程的施工，首先匯報所負責工程的起點和終點、經過的省級行政區及地形區，并完成表1。在此教師補充西氣東輸工程實施后，東部和西部所取得的生態環境和經濟效益，及天然氣相比較其他能源（煤、石油）的環境效益優勢等相關資料，進一步提出為什么要進行西氣東輸工程，對東、西部地區經濟發展的意義，及在開發過程中如何避免對生態環境的破壞，為什么要重視環境的保護等問題。并請小組代表發言，同一大組學生可以補充，另一大組學生也可以提出疑問，請同學解答，設計相應的積分制。

【重點知識】讀圖8.19說出西氣東輸一、二工程線的基本概況;掌握西氣東輸工程對我國東西部地區經濟發展、生態環境的意義;了解資源開發過程中保護生態環境的重要性。

【活動過程】通過提問“為什么有兩條公路分布在盆地內部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？”，引發學生思考，激發學習興趣。讓學生扮演西氣東輸工程隊，探討施工概況、意義及施工中生態環境保護措施等，并通過圖表的形式幫助學生自主討論，培養學生讀圖文獲取信息、歸納分析的能力，提高綜合思維和區域認知能力，增強環境保護意識。

課外活動：探究長泰水調往廈門對區域經濟發展的意義。

【活動內容】 請學生課后查閱長泰、廈門水資源概況，調水工程實施的原因、實施注意事項及對區域經濟發展的意義等相關資料，以小組為單位探討歸納長泰水資源豐富的原因，廈門水資源短缺的原因，調水工程實施對長泰、廈門的意義，工程實施過程中如何保護生態環境等問題，并提交報告。

【重點知識】 通過對課外研究的學習，學會舉一反三，學會分析區際聯系對區域經濟發展的意義。

【活動過程】 以小組為單位，通過網絡，去圖書館、水利局查閱長泰、廈門水資源的相關資料，并舉一反三，應用西氣東輸工程的學習方法，把長泰、廈門的水資源概況、原因、工程開發及意義等整理成報告。本部分活動把課堂延伸到課外，拓展學生視野，使學生動手能力和社會適應能力得到發展，培養學生的地理實踐力、綜合思維、人地觀念及區域認知等地理核心素養。

教學小結：此活動探究設計主要有以下特點：①符合課程標準，準確把握教學重難點，靈活運用情景式、啟發式及探究式教學，引導學生思考，激發學生學習興趣，完成教學目標;②活動設計強調學生的自主學習，以合作探究、提疑、競賽等手段，激勵學生學習，重視讀圖析圖，培養地理思維，凸顯學科特色;③教學過程層層遞進，倡導問題探究，深入淺出地引導學生思考，符合學生認知水平，邏輯性強，可操作性強;④注重區域認知，遵循人地主線，激發學生的家國情懷，采用思維導圖、表格等形式進行歸納總結，有助于學生構建知識網，同時有利于綜合思維及歸納能力的培養;⑤課外拓展活動長泰水調往廈門對區域經濟發展的意義，更體現學生學以致用的新課程理念，增強可持續發展的意識及人地觀念。

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