論自媒體場域下高校思想政治教育路徑創新

牛樂 李冬雪

摘要：黨的十九大宣告了中國特色社會主義進入新時代，新時代高校思想政治教育要“因時而進、因勢而新”[1]，注重時代性和實效性。時代發展日新月異，隨著信息網絡技術的不斷發展，當代大學生的主流價值觀正面臨著多元網絡文化的沖擊，傳統高校思想政治教育實踐壓力重重。然而，自媒體時代的到來為高校思想政治教育的路徑創新帶來了新機遇，它將推動高校網絡思想政治教育實踐進入到一個相對成熟的發展期。因此，新形勢下，直面機遇與挑戰，進駐自媒體場域，建立自媒體思想政治教育體系，防御網絡負面輿論影響，從“倒逼”轉為“主動”引導正確的主流價值觀，提高學生參與的積極性，從而實現思想政治教育的路徑創新。

關鍵詞：自媒體場域 思想政治教育 路徑創新

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0133-02

一、自媒體場域下高校學生思想政治意識現狀

自媒體，廣義是指個人信息傳播的中介，任何人都可以通過自媒體在任何時間、任何地點發表個人信息的網絡平臺。[2]如今自媒體發展持續迭代，逐漸向內容多樣化、形式多元化方向發展。眾多自媒體平臺如雨后春筍般誕生，如微博、微信公眾號、知乎、抖音短視頻，等等。通過使用自媒體客戶端每一位個體都能成為信息的制作者與傳播者。正是因為自媒體平臺具有自由、開放、包容的特性，越來越受到高校學生的青睞。

一方面，自媒體信息技術的發展為高校學生專業素養的提高以及為其教育主體性的發揮提供了廣闊平臺。通過對校園自媒體平臺的運營與使用，不僅提高了高校學生對信息技術的掌握，而其通過媒介傳播的信息，更是建構了一個具有個性化、獨立性與創新性的生活態度，為其走向社會搭建起一座實踐的橋梁。

另一方面，自媒體信息技術在其發展的過程中產生了與傳統媒介所不同的特質，其傳播的速度之快、個性化程度之高等特點給高校思想政治教育所宣傳的核心價值理念帶來嚴峻挑戰，學生極易在信息的海洋中迷失自我，最終導致人生觀與價值觀的扭曲。面臨多元網絡文化及其消極思想意識的蠱惑，高校學生作為自媒體受眾群體之一，極易受到消極腐化信息、反黨反社會言論以及各類謠言的浸染，并不斷借助自媒體網絡以“蝴蝶效應”形式迅速傳播并放大至全社會。[3]盡管如此，我們仍要注意到自媒體技術的發展可以為大學生思想政治教育帶來新的推動途徑，必將為政治教育話語權的掌握以及正確思想教育觀念的引導起到巨大的推動作用。

二、自媒體場域下的大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）自媒體場域下高校思想政治教育的相對失衡

自媒體具有“核裂變化”的傳播速度和傳播能量的特點，在自媒體環境中，一個人的自媒體跟其他人的自媒體套疊，一個人群跟另外一個人群套疊，信息一旦發布，就會像病毒一樣迅速傳播。在多元網絡信息的滲透和輻射下，高校學生自幼兒教育至高等教育所受的核心價值觀念正被泛濫的低俗文化逐步侵蝕，在其影響下教育者對學生的價值觀、世界觀以及人生觀的教育面臨嚴峻挑戰，高校思想政治教育的影響深度與廣度尤甚。同時，處于專業教育階段的高校學生在學習本專業知識的基礎上需要接受思想政治教育，課業負擔相對較重，加之目前馬克思主義理論學科教師短缺，造成思政課課時被壓縮以緩解教學壓力的情況出現，最終導致思想政治教育灌輸不足。再次，高校思想政治教育課程普遍存在講解程式化，內容缺乏吸引力，課堂失序等問題，以至于出現學生在課上擺玩電子設備的情況，可以預見的是，在閱讀電子信息的過程中，攜帶大量危害言論的信息將進入學生的視野，思想政治教育課程效果勢必將大打折扣，因此，高校思想政治教育在自媒體場域下會出現相對失衡的狀況。[4]

（二）自媒體場域下高校思想政治教育的相對失速

伴隨著自媒體信息技術水平的日益提高，各種垃圾信息多以隱蔽與寄生的方式飛速傳播，反動勢力正是利用了自媒體這一特性傳播反面政治意識、負面消極新聞、反黨反社會言論，從而對思想政治領域進行全面滲透與影響。因而，自媒體場域下的高校思想政治教育具有復雜化與廣域化同時伴有相對失速狀況的特點。在我國，思想政治教育施教處于“生命線”的地位，然而在多元自媒體網絡信息的影響下，我國高校思想政治教育更是陷入了自 20世紀80至90年代以來的失速狀態。在低俗文化思想的沖擊下，使原本在各學科領域進行靈魂塑造的思想政治教育工作呈現出失速下的失語現象。曾經作為外在因素且無關宏旨的消極偽文化，依附于各種以裂變形式傳播的自媒體平臺，將對作為內在因素的思想政治教育形成逆轉性的嚴峻影響。因此，在這種相對失速的狀況下，加強對思想政治教育工作的正確引導以及充分發揮高校師生的合力顯得尤為重要。

（三）自媒體場域下高校思想政治教育的相對萎縮

在伴隨著自媒體技術發展的同時，由于學科建設的原因，導致絕大多數的高校思想政治教育工作都存在著各種各樣的問題，進而導致高校思想政治教育實踐在自媒體場域下呈現出相對萎縮的狀況。與此同時，對高校學生“引導中促進，促進中建構”的積極灌輸不足，使之成為形而上學式的教育。加之自媒體網絡信息具有強大的導向作用，在此輻射和滲透下，大大削弱了高校思想政治教育其本身的政治性、思想性、先進性及導向性的教育功能。正所謂身教勝于言傳，施教者應秉持“實踐出真知”的真理，號召全體師生將“學”與“做”結合起來，以達到其預期效果。

三、自媒體場域下高校思想政治教育的路徑創新

（一）開辟自媒體思想政治教育陣地——媒介中心模式

在以自媒體平臺為中心的模式中，校園自媒體網絡將對高校思想政治教育的內容特點與功能類型具有導向作用并處于中心地位。同時以自媒體平臺為中心的模式體現疏與導的原則，而這也是貫穿于高校思想政治教育始終的原則之一。疏與導相結合的原則，是中國共產黨在解決人民內部的思想、認識問題時，為了達到團結一切可以團結的人，調動一切積極因素的目的，而堅持的廣開言路、集思廣益與說服教育、循循善誘相結合的指導思想和行為原則。[5]

自媒體包含海量的網絡信息，形式形態多樣多變，這是吸引當代大學生趨之若鶩的關鍵點。而思想政治教育若要在自媒體上占據主流并非易事，因此，需要高校全體師生凝聚智慧組成合力，以大數據分析為依托，創新自媒體內容形式，弘揚先進文化傳播正能量，打造滿足大學生需求的校園網絡媒介。

實踐顯示，自媒體場域下的思想政治教育所采取的形式與其傳播的效果成正相關，因此，尋找一條創新傳播途徑顯得尤為突出。首先，加強對自媒體社交軟件的運用，如建設校級思想政治教育微信公眾平臺，增進師生間與生生間的探討與交流，以此了解學生的思想動態，并以此了解和掌握學生當前的價值取向以及潛在的目的動機且予以及時矯正。其次，注重收集學生的意見，總結當下的熱點問題，定時發布具有正確輿論性質的文章，從而正向引導學生，而這也必將會為自媒體場域下的思想政治教育實踐打開新局面。

（二）開辟自媒體思想政治教育陣地——內容中心模式

在以內容為中心的模式中，思想政治教育的內容的選取、編排與教育目標設計要依據教育對象的實際情況來選擇。同時，思想政治教育的內容要體現實效性原則，即實效性與實用性兩者的統一。實效性是思想政治教育的直接目的和最終目的，也是思想政治教育的出發點和歸宿。

高校教師在廣泛運用自媒體的同時，仍然要注重傳播內容和形式的實效性，不能忽略以思想政治教育為中心的基本原則。要利用自媒體開辟學情信息收集渠道，就學生們關心的熱點和難點問題進行調查、公開和解答。還要利用導向鮮明、公信力強的官方微博或微信公眾號來報道先進人物的先進事跡，讓正能量來引領校園正確的輿論導向。其次，還可利用自媒體制作微電影、記錄片在校內大屏幕播放，以動態的瀏覽體驗代替傳統的靜態宣傳，確保思想政治教育取得實效。

（三）開辟自媒體思想政治教育陣地——用戶中心模式

用戶中心模式是以受教育者為中心來構建自媒體場域下思想政治教育的模式之一。用戶中心模式體現出思想政治教育針對性的原則。思想政治教育的針對性原則強調從實際出發，針對思想政治教育對象的特點和思想實際情況，做到有的放矢，即用不同的方式對待不同的對象，用不同的方法解決不同的問題。

在做到因材施教的基礎上，教育者同時要注重良好的學術氛圍的營造，特別是要處理好“線上”與“線下”這兩個教育陣地的關系，例如大力發展和健全各類馬克思主義理論研究社團組織，利用網播課的形式傳播理論知識，利用公眾號留言功能收集學生的意見與建議。實踐證明，通過社團開展理論宣講活動進行思想政治教育，其效果顯著且受眾群體更為廣泛。因此，要充分利用自媒體傳播與形式的特點與優勢，加強對各類理論社團組織的宣傳，在提升高校學生的創新精神與實踐意識的同時，增進其自身的集體歸屬感與認同感，從而真正地開辟出一條自媒體場域下的思想政治教育的新陣地。

綜上所述，自媒體時代的到來，為當代高校思想政治教育實踐途徑的創新以及內容的感染力和號召力的增強帶來了前所未有的機遇，但同時它所帶來的挑戰亦不容忽視。因此在自媒體場域下，高校思想政治教育工作者必須在借鑒以往思想政治教育成功經驗的基礎上，發揮高校師生的合力，緊跟時代發展步伐，不斷創新適用于自媒體時代思想政治教育的相關理念及方法，建立一個充滿主旋律與正能量的自媒體思想政治教育體系。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]賴詠梅，胡蝶.自媒體時代背景下的大學生思想政治教育創新途徑探索[J].產業與科技論壇，2018，17（2）：153-154.

[3]劉云華.自媒體背景下高校思想政治教育現狀分析與對策研究[J].蘭州教育學院學報，2016，32（6）：118-119.

[4]袁雅莎.自媒體時代高校思想政治教育的應對途徑探析[J].思想理論教育導刊，2015（11）：125-126.

[5]張瑜，張再興.高校網絡信息環境與思想政治教育模式構建[J].思想·理論·教育，2006（3）：24-26.

責任編輯：劉健

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