地方院校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程月考的探索與實(shí)踐

朱軍 王光環(huán) 劉志義

摘 要 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在整個課程體系中處于承上啟下的核心位置。開展結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的教學(xué)研究，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。對于地方院校而言，開展并實(shí)施結(jié)構(gòu)力學(xué)課程月考制度，能夠有效的提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，為推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重大作用。

關(guān)鍵詞 結(jié)構(gòu)力學(xué) 探索 實(shí)踐 月考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.023

Exploration and Practice of Monthly Examination of Structural

Mechanics Course in Local Colleges and Universities

ZHU Jun， WANG Guanghuan， LIU Zhiyi

（College of Civil Engineering， Hexi University， Zhangye， Gansu 734000）

Abstract The course of structural mechanics is the core foundation course of civil engineering， and it is at the core of the whole curriculum system. Teaching research on the construction of structural mechanics courses will help improve the quality of teaching. For local colleges and universities， the implementation and implementation of the monthly structural examination system of structural mechanics can effectively improve the teaching quality of this course and play a major role in promoting the cultivation of applied talents.

Keywords structural mechanics； exploration； practice； monthly examination

0 前言

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中起著顯著的作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的力學(xué)理論與方法，為解決實(shí)際工程問題奠定一定的基礎(chǔ)。它既是前續(xù)理論力學(xué)與材料力學(xué)的延生，也是后續(xù)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)課的基礎(chǔ)。[1]在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程涉及的內(nèi)容較多，加之學(xué)生對于前續(xù)課程的掌握程度存在不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不高，學(xué)習(xí)效率與效果不是很好。如何提高本門課程的教學(xué)水平成為了眾多教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)。[2]

河西學(xué)院是一所地方院校，位于絲綢之路黃金段、國家級歷史文化名城——張掖市，是蘭州至烏魯木齊近2000公里范圍內(nèi)唯一綜合性普通本科院校。學(xué)校提出了“立足河西、面向全省、服務(wù)周邊”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

河西學(xué)院土木工程學(xué)院，于2010年12月起籌建，學(xué)院堅(jiān)持“寬口培養(yǎng)、知行結(jié)合、方向成才、雙證提升”的辦學(xué)理念，以“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式為突破，以“知識、能力、素質(zhì)”相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容以能力培養(yǎng)為中心，積極探索與工科類應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。土木工程學(xué)院現(xiàn)有土木工程、農(nóng)業(yè)水利工程與工程管理三個專業(yè)，按照土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，土木工程專業(yè)與農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)開設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程。河西學(xué)院土木工程學(xué)院雖為新辦學(xué)院，但是在發(fā)展過程中，本學(xué)院能夠跟上社會發(fā)展的需求，同時積極探索教學(xué)方法與理念，以適應(yīng)本專業(yè)學(xué)生的能力。對于力學(xué)課程體系，學(xué)院較為重視，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管，教師創(chuàng)新的思想，使得學(xué)生能夠更加容易理解與掌握課程，特別對于結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，其作用相對較為重要，故如何讓學(xué)生更加容易掌握與理解，成為了結(jié)構(gòu)力學(xué)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 課程教學(xué)改革的思考

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)模式的變遷，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程課時量有所縮減，而課本教學(xué)內(nèi)容幾乎不發(fā)生改變，故如何在有限的時間中保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，并且能夠讓學(xué)生理解清楚，就需要對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。[3]本專業(yè)一直沿用龍馭球主編結(jié)構(gòu)力學(xué)教材，根據(jù)基本教學(xué)大綱以及教學(xué)任務(wù)安排對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重調(diào)整。在具體的講授過程中，把握章節(jié)中相關(guān)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)授課，比如幾何構(gòu)造分析、力法、位移法、力矩分配法等。對于靜定結(jié)構(gòu)體系，可以適當(dāng)減少授課時間。

1.2 優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)方式

教學(xué)方法與教學(xué)方式形式多樣，每一種都有其優(yōu)勢與利弊所在，因此，在具體的教學(xué)過程中合理的總結(jié)與發(fā)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生能夠容易接受與理解的方法才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。[4]結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中概念較嚴(yán)謹(jǐn)并且包含較多知識點(diǎn)，在具體教學(xué)中需要將基本理論與解體方法相結(jié)合。通過講授、對比、總結(jié)、練習(xí)的模式，形成一套系統(tǒng)教學(xué)方法，具體實(shí)施如下：

（1）在課堂講授過程中重點(diǎn)加強(qiáng)對于基本概念以及知識體系的認(rèn)識與了解。在長期的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時不注重概念的認(rèn)識。從而導(dǎo)致學(xué)生在求解具體問題時概念模糊、理解題意不清，最終導(dǎo)致解題思路嚴(yán)重失誤。力學(xué)概念是結(jié)構(gòu)力學(xué)之根本，只有學(xué)生理解了力學(xué)概念，才能把握結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本規(guī)律。[5]

（2）在講授環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)知識體系的對比學(xué)習(xí)。比如圖1所示鋼架，在具體分析與求解時，很多學(xué)生對于取左邊（DBA部分）與右邊（ACE部分）存在盲區(qū)。故在教學(xué)過程中要打破學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生認(rèn)識到從任何一側(cè)選取都可以。從而對于力學(xué)問題具體的求解不再存在疑惑。

圖1

（3）在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，通過課堂的總體反饋可以看出學(xué)生好像聽懂了，但是在具體的應(yīng)用中學(xué)生又表現(xiàn)得似懂非懂，通過長期的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，同時由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生缺乏動手能力。[6]對于力學(xué)課程，在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)之上，需要解決相關(guān)實(shí)際問題。為了達(dá)到這門課程的教學(xué)目的，采用課上課下雙向促進(jìn)的教學(xué)理念。通過這樣的教學(xué)過程，不但可以促進(jìn)學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課下可以單獨(dú)完成相關(guān)作業(yè)，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2 課程教學(xué)月考的思考

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程在土木工程專業(yè)具有承上啟下、舉足輕重的作用。學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，對于后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一定的推動和促進(jìn)作用。結(jié)構(gòu)力學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，各大高校都特別重視，并且課時量相對其他課程較大，相關(guān)教師也在積極的探索合適的教學(xué)方式與方法來提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。但是預(yù)期結(jié)果卻很不理想。筆者承擔(dān)了幾屆學(xué)生的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，一直在努力尋找適合本院學(xué)生的教學(xué)模式，每次的教學(xué)結(jié)構(gòu)總是差強(qiáng)人意。針對以上現(xiàn)狀，嘗試將月考的思想引入這門課程，看是否能有效提高這么課程的教學(xué)效果。

2.1 月考的作用

筆者認(rèn)為就是通過月考發(fā)現(xiàn)問題，然后在下一步的學(xué)習(xí)中要解決這些問題。在具體的教學(xué)過程中，按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的安排進(jìn)行授課，講解完畢一章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行考察。比如學(xué)習(xí)完幾何構(gòu)造分析，選取適當(dāng)?shù)念}型進(jìn)行考察，看學(xué)生是否把握基本概念和基本知識點(diǎn)的理解。從中了解學(xué)生能否正確區(qū)分幾何不變體系、幾何可變體系以及幾何瞬變體系。到了下一章節(jié)結(jié)束，將前面所學(xué)章節(jié)統(tǒng)籌進(jìn)行月考，如此類推。通過檢驗(yàn)階段教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高教師和學(xué)生積極性。同時提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生意志力。

2.2 月考的意義

月考的意義并不是難倒學(xué)生，而是使同學(xué)們能及時反思自己的不足，糾正不良習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法。同時也勉勵他們“見賢思齊”向更遠(yuǎn)、更高目標(biāo)前行。通過月考，學(xué)生可以對近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個宏觀的把握。從而了解自己對這門課程的掌握與理解程度。知道自己到底學(xué)到了多少、掌握了多少、理解了多少，還存在那些方面的不足。為以后的課程學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

表1為筆者往年所承擔(dān)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程期末考試統(tǒng)計(jì)表，其中土木131、132為未實(shí)行月考的成績，水利151、水利152為實(shí)行月考以后的期末成績。考試內(nèi)容以及知識點(diǎn)相差不大，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表1可以看出：

（1）優(yōu)秀率明顯有所提高，從最初的0.00%至少上升8個百分點(diǎn)。（2）良好率有較大提高，至少提高將近10個百分點(diǎn)。（3）及格率有較大幅度的降低，最大降低到將近15個百分點(diǎn)。（4）不及格率也有相當(dāng)大的降低，最高可達(dá)到將近22個百分點(diǎn)。（5）平均分也明顯有所提高，至少提高將近10分。

綜上所述，對于地方院校，采用月考制度可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的積極性與主動性。打破常規(guī)的高掛科率課程，對于這門課程的教學(xué)具有積極的推動作用。

3 結(jié)語

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)改革的目的是提高結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，它一方面要求以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒅R傳授給學(xué)生，另一方面要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對于地方院校的特殊性，將月考制度引入教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有積極的作用。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

基金項(xiàng)目：河西學(xué)院校級教改項(xiàng)目（HXXYJY-2014-015）

參考文獻(xiàn)

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