“互聯網+”與高校輔導員思想政治教育

許良

摘 要： 進入新時期后，我國信息技術得到迅速發展和廣泛普及，在較大程度上影響高校思想政治教育。針對這種情況，高校輔導員要樹立“互聯網+”思維，充分利用互聯網平臺創新思想政治教育理念和手段，不斷提升思想政治教育成效，引導學生健康發展。

關鍵詞： “互聯網+” 高校輔導員 思想政治教育

隨著“互聯網+”時代的到來，信息傳播速度、覆蓋范圍不斷擴大，各種思潮涌現。大學生是互聯網的重要用戶群體，很容易受到互聯網上各種言論和思想的影響。思想政治教育是我國教育體制的重要特色和優勢，對于學生的健康成長具有較大作用。在“互聯網+”時代下，如何更好地實施思想政治教育，提升思想政治教育成效，是高校輔導員需要深入思考的一個問題。

1.“互聯網+”時代下大學生的主要特點

1.1網絡依賴性更強。

在信息時代下，大學生普遍利用互聯網收集信息、獲取知識，排斥以往的課堂授課方式，這樣教學活動容易出現用手機現象。目前出現較多類型的社交軟件，在一定程度上影響學生的學習和生活。這些現象的存在表明學生十分依賴網絡。

1.2功利性較強。

市場經濟體制的確立，改善了人們的物質生活和精神生活，學生的思維活躍性、思想開放性逐漸增強，渴望新鮮事物。但是，在社會貧富差距的作用下，部分大學生具有較強的功利性和實用性價值觀念，缺乏正確的理想價值觀念。

1.3職業規劃意識明確。

調查發現，目前大部分學生都熱衷于新鮮事物，能夠自主地運用先進的途徑和方式獲取知識、信息和技能，自主學習能力較強，隨之擴大知識面，提升知識認知程度。此外，隨著互聯網技術的普及，學生已經初步認識社會，成長意識鮮明。如學生在選修課程時，會將個人的興趣和能力水平充分納入考慮范圍。

2.“互聯網+”在思想政治教育中的引入價值

2.1師生關系得到優化。

即時性是互聯網的一大特點，具有廣泛的傳播范圍和較快的傳播速度。將其運用于思想政治教育，借助QQ、微信等一系列社交媒體的支持，輔導員與學生之間的交流障礙得到消除，交流效率得到提升，進而顯著優化師生關系。

2.2思想政治教育資源得到豐富。

信息資源的共享是互聯網的重要優勢，互聯網中的思想政治教育資源豐富。高校輔導員在開展思想政治教育工作中，即可將網絡中的思想政治教育資源充分利用起來，促使思想政治教育的趣味性、生動性得到有效增強。此外，網絡的共享性特征也促使高校輔導員、大學生平等占有資源，這樣輔導員思想政治教育的認同感、可接受度得到增強和擴大，提升思想政治教育的整體成效。

2.3思想政治教育工作的針對性得到增強。

在以往的思想政治教育模式下，難以對大學生的思想狀況深入了解，進而制約思想政治教育效果的增強。而“互聯網+”技術的融入，則可以對學生在網絡上發表的言語及時關注，進而充分掌握學生的思想動態，開展有針對性的思想政治教育工作，提升思想政治教育整體成效。

2.4思想政治教育工作的方式方法得到豐富。

過去一些輔導員將課堂教育、訓導談話等方式作為主要的思想政治教育方式，這樣單方面灌輸容易讓學生產生抗拒心理，不利于增強思想政治教育效果。而通過“互聯網+”的引入，則豐富了思想政治教育方式。高校輔導員既可借助互聯網技術，有效獲取大量的教育資源信息，又可將網絡信息的生動性、直觀性特征利用起來，促使思想政治教育工作的形象性、趣味性得到增強。同時，利用一系列網絡工具和載體，對大學生關心的政治、學習、生活等問題進行積極的疏導和解答，顯著豐富思想政治教育方式和方法。

3.“互聯網+”給高校輔導員思想政治教育工作帶來的挑戰

3.1輔導員思想政治教育的反饋遭到弱化。

大學生思想還不夠成熟，那么輔導員就要通過思想政治教育工作的實施，幫助大學生樹立正確的價值信仰。而互聯網技術的普及，學生的信息獲取途徑大大豐富，接觸的信息越來越多，存在不良信息。學生往往不具備較強的辨別能力，那么就會受到不良思想的影響，不利于健康發展。此外，互聯網世界的隱匿性特征較強，可以將自由的輿論環境提供給學生，使一些學生的法律意識、道德感遭到削弱和淡化。這些現象的存在將增加高校輔導員思想政治教育的工作難度。

3.2大學生的身心健康受到影響。

學生的部分溝通交流利用網絡完成，這樣部分學生就會難以適應現實生活中的人際交往，進而產生各種心理問題。在互聯網聊天中，一些學生能夠順暢地發表觀點、交流意見，但是在現實生活中卻不善于表達個人想法和意見。一些學生更愿意去網絡中尋求心靈的慰藉，影響學生心態的良好構建及溝通能力的有效提升。

3.3高校輔導員的權威性受到挑戰。

通過應用網絡技術，學生可以及時獲取信息，且能夠結合自身喜好和需求，自主選擇信息。相較于大學生，高校輔導員在接受、吸收新技術方面存在一定的滯后性。學生如果遇到學習問題或生活問題，不再需要求助于輔導員，而是通過網絡途徑搜索和解決。在思想政治教育方面，幾乎所有的信息都可以從網絡上獲取，輔導員的信息優勢不再，進而影響到思想政治教育的有效性。

3.4以往思想政治教育方式受到沖擊。

調查發現，一些高校輔導員已經及時改變了思想政治教育模式，但是依然存在問題，如單一的教育方式、局限的思想政治教育內容等。雖然以往的榜樣激勵、直面談話等思想政治教育模式仍具有積極意義，但是部分高校輔導員不愿意接受和學習網絡技術，僅僅采用以往的教育方式，難以充分發揮學生的主體作用，師生之間的溝通和交流遭到弱化，降低了思想政治教育開展成效。

4.“互聯網+”視域下的高校輔導員思想政治教育路徑

4.1QQ匿名答疑，強化師生交流。

面對面的溝通交流，一些學生難以真實表達個人想法和意見。針對這種情況，可以利用QQ匿名答疑方式，引導學生匿名表達個人的想法、意見、建議。高校輔導員應積極鼓勵和引導學生的合情合理要求，疏導學生的不良情緒。通過本種方式的實施，學生的疑惑可以得到有效解答，師生互動、交流得到強化，師生關系得到優化，將輔導員的良師、益友職能充分發揮出來，既可以利用教師的角色教育學生成長，又可以利用朋友的角色疏導學生，促進學生身心健康成長，提升思想政治教育整體成效。

4.2網絡評論互動，傳播正確思想觀念。

“互聯網+”時代下，移動互聯網在學生的社交、通信等領域發揮重要的作用。其中，微博、微信作為重要的社交工具，受到廣大學生的喜愛。而在互聯網時代下，微博、微信上會出現一些不良信息，影響不具備較強辨別能力和成熟價值觀的大學生。針對這種情況，高校輔導員就需要及時評論和引導，幫助大學生辨別不良信息，樹立正確的思想價值觀念。同時，高校輔導員要利用微博、微信的評論互動功能，大力宣傳社會主義核心價值觀、主流思想意識等內容，從正面深入影響大學生，進而有效提升大學生的整體道德素質。要對學生發布的微博、微信等內容主動瀏覽和關注，以便對學生的思想狀況有深入的了解，進而全方位地對接思想政治教育與學生信息，幫助學生解決問題。針對熱烈問題的討論，輔導員要積極參與和評論，引導學生的思想發展。如果學生評論了個人的微博和微信，則需要及時回復，對學生的信息狀況有效篩選，促使思想政治教育活動的目的性得到增強。

4.3構建微信自媒體，擴大輻射范圍。

如今，自媒體的影響力日趨擴大，對于大學生的生活和學習造成深遠的影響。針對這種情況，高校輔導員在思想政治教育中要積極運用微信自媒體等方式，利用精美的圖片、文字等制作編輯校園的文化活動、學術講座等，定期發布和宣傳，增強思想政治教育的實時性和有效性。同時，思想政治教育的覆蓋范圍也得以擴大。

4.4培養學生骨干力量，發揮傳幫帶作用。

在“互聯網+”時代下，需要大力培養學生干部，將學生干部的傳幫帶作用充分發揮出來。高校輔導員要借助于微博、微信、QQ等工具途徑，對學生干部的思想活動充分關注，將貼近學生干部實際的政治理論學習深入開展下去，如通過微信群、QQ群的構建，對入黨知識、思政教育方面的圖片、視頻等進行轉發和分享，提升學生干部的思想素質水平。然后將學生干部中具有較高學生認可度的骨干力量培養出來，以便發揮意見領袖的作用，通過轉發評論教師、學校的官方語言，引導其他學生更好地接受和學習。

4.5豐富教育內容，提升思想政治教育成效。

高校輔導員要正確看待網絡環境，網絡環境既可以滿足學生的知識獲取需求，同時不良信息又會侵蝕到學生的思想和心靈。高校輔導員需要將網絡資源中具有較高正面價值的內容充分挖掘出來，合理應用于思想政治教育工作中，通過案例的引入可以增強思想政治教育的生動性和豐富性。如大學生普遍關注社會熱點新聞，就可以針對這一新聞事件，引導學生從不同角度進行分析和討論，然后進行有針對性的思想政治教育。

5.結語

“互聯網+”時代的到來，對于高校輔導員思想政治教育工作的開展，既是機遇，又是挑戰。高校輔導員需要充分把握現階段高校學生的思想行為特征，增強個人的互聯網+意識，深入學習新媒體技術，將微博、微信等一系列自媒體載體充分利用起來，創新思想政治教育方式和路徑，加強師生互動交流，在提升思想政治教育整體成效的基礎上，促進大學生身心健康發展。

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