初中校本課程中古典詩詞教學的實踐研究

摘 要：隨著基礎教育課程改革的逐步展開和深入，校本教研這種具有本土特色的教學形式備受矚目，并對其提出更高的要求，校本教研不能僅限于學校教育教學方面的研究，更要從學校實際出發，依托本校的資源優勢，開發校本課程，進行特色教育教學方面的研究。

關鍵詞：校本課程；古典詩詞；實踐研究

特色學校的創建已經成為一所好學校的共識，并且越來越受到學校的關注。古典詩詞校本課程的開發是一個創新性的亮點，需要全校教師群策群力，融合本土本鄉本校的特色。另外，還要邀請詩歌教學專家指導我們開發古典詩歌校本課程。通過一系列措施，使課題組教師對古典詩歌校本課程的開發與實踐有了全面統一的認識。為了在校本課程中開發教學古典詩詞，我們采用以下策略來發展和研究校本課程。

一、 多方向全方位培養詩教教師

古典詩詞校本課程開發的真正實施和成功開發教師是關鍵。為此，我校制定了“請、學、研、送”的教師培訓政策?！罢垺笔茄堅诠诺湓娫~教學中取得成就的詩歌作家和教師為學校講課；“學”是以個體為單位研究古典詩詞創作理論，教學方法和中國古代文學史；“研”是在個人學習的基礎上開展定期的教學和研究活動，共同探討詩詞教學的規則和經驗，交流學習和教學經驗：“送”是選擇骨干教師參加市、縣詩社組織的活動，學習取經，以提高教師的古典詩詞歌理論水平、實踐操作能力和相互溝通等能力。

二、 多活動重實效營造誦讀氛圍

（一） 開辟班級詩欄

在班級的黑板或海報中為班級詩詞的學習開辟一個角落，上面每天更換古典詩詞，可要求學生熟記或背誦，也可以用來展示同學的優秀詩詞作品，讓全班同學學習交流切磋。

（二） 開設學校詩播

學校的宣傳窗口可以隨時張貼學校出現的優秀詩詞作品。學校的校園廣播也可以利用中午或者課余時間播放古典詩詞，讓學生耳濡目染中華優秀的傳統文化。在德育詩播活動中，我們以《中學生日常行為規范的詩化教育》為抓手，通過滲透、熏陶、內化詩詞的形式，這種新穎的道德教育方式是有趣的，突破了簡單的說教和粗暴的強制訓練。事實證明，受過詩詞洗禮的學生比其他人更關心照顧他人，并且可以更多地為他人著想。多年來，我們的學生都沒有犯罪行為，整個校園內，有一種蓬勃的生機：學生文明，健談，優雅，勤奮，渴望學習，樂于助人。詩詞教學也促進了學生的智力和審美教育的發展。

（三） 出版詩文專刊

學校雜志《詩雅風韻》用于出版學生最好的詩詞和其他文學作品。作為學校對外詩詞宣傳的窗口，它鼓勵學生積極仿寫、改寫、創作詩詞，并將優秀詩詞作品向優秀刊物推薦發表。

（四） 舉辦校園詩歌活動

開展綜合詩詞實踐活動，如詩詞寫作比賽，詩詞朗誦比賽，詩詞教學和觀察活動，背誦詩詞比賽（分自備詩和當場抽備詩），在活動中，邀請著名詩歌專家和優秀語文老師給予指導或評判。

三、 多平臺勤研討立足詩教教研

（一） 建立詩教教研合作組

邀請相關學科的教師參與教研活動，共同學習、研究和分享詩詞理論、教學方法、指導學生寫作方法等。

（二） 開展詩教教研活動

學校定期開展相互討論的詩詞教學活動課，積極探索各種形式的詩詞教學課，既可以共同探索和提高，也可以在一定程度上發揮示范和指導作用。隨著古典詩詞校本課程的實踐，每周一次的學校詩詞教學和研究活動成為教師解讀詩詞和釋放詩詞的訓練場所。通過課堂教學，講座和研討會，教師的教學水平得到了提高。詩詞和語文、音樂、藝術、政治、歷史和其他課程的有機結合，使這些科目的課堂充滿了靈性和創造性。

（三） 主辦詩教研討活動

學校組織幾位教師上詩詞教學研討課，并邀請教育專家或者其他學校的老師指導評課，也可以邀請專家來上示范課和進行詩詞講座。幫助教師提高教育教學水平和教學能力。

四、 多積累多探索扎根教學科研

（一） 積累詩教教學案例

雖然全國很多學校都在教古典詩詞，但到目前為止，沒有一所學?；蛞蝗顺霭嬉幌盗性姼杞虒W設計（案例）。如果有這樣一個合適的校本教科書，那絕對是對詩詞的重大貢獻。要想實現這個目標，需要所有教師共同努力才能實現。

（二） 探索詩教教學方法

通過教學，探討詩詞教學的規律性和獨特性，形成每位教師獨特的教學風格，這需要我們老師沉浸其心，以扎實的方式實踐教學，積累經驗，在長期的教學實踐中反復實踐研究才能形成。

（三） 總結詩教教學經驗

這要求教師隨時反思和總結他們的教學探索，并將其寫成文本，在一定程度上，他們可以編成學校詩集和散文集。供全體教師學習和借鑒。

總之，校本課程中古典詩詞教學已形成了我校的特色。在今后的校本教學活動中，我們還要深入研究，力爭將我們的研究成果編輯成冊，在全區甚至全國推廣，讓我們的研究成果在祖國大地上生根發芽開花結果。

參考文獻：

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[2]謝純杰.特色學校創建的思考與實踐[J].青年時代，2015（14）：222-223.

作者簡介：翟德玉，甘肅省武威市，武威第九中學。