情境教學法在初中政治課堂中的應用淺探

張德萍

摘 要：情境教學法在初中政治課堂中的應用是一個重要課題。在初中政治課堂中應用情境教學法可采取如下方式：創(chuàng)設多媒體情境、創(chuàng)設生活情境及創(chuàng)設新聞情境。希望這些情境教學法應用方式可給更多初中政治教師以積極有益的啟示。

關鍵詞：情境教學法；初中政治；多媒體；生活；新聞

在新課程改革春風的影響下，我國教育質(zhì)量得到顯著提升，各種新型教學方法逐步得以廣泛應用。其中，尤以情境教學法更為令人矚目。情境教學法為本土教學方法，是李吉林于二十世紀八十年代提出的。情境教學法的提出是一場劃時代教育革命，它改變了傳統(tǒng)教學模式，更尊重學生的情感體驗。目前，國內(nèi)關于情境教學法在初中政治課堂中的應用研究越來越多。闡述了如何在初中政治課堂中有效應用情境教學法。

一、創(chuàng)設多媒體情境

多媒體情境的創(chuàng)設極具現(xiàn)代感和科技感，初中生對多媒體情境的創(chuàng)設亦極為青睞。我們探索情境教學法在初中政治課堂中的應用必然會提及多媒體情境的創(chuàng)設。新時代初中政治教師應在具體的課堂教學中有效創(chuàng)設多媒體情境。

例如，教學“堅持改革開放”時，為了讓學生充分了解改革開放四十年我國社會經(jīng)濟產(chǎn)生的巨大變化，教師特從《厲害了，我的國》中截取部分視頻片段讓學生觀看。看到視頻中呈現(xiàn)的我國改革開放四十年來產(chǎn)生的各種社會經(jīng)濟變化，同學們似乎也被深深感染。視頻播放完畢后，教師說道：“從視頻中不難看出，如今的中國已經(jīng)騰飛。那么，你們能夠簡單總結(jié)中國騰飛的重要原因是什么嗎？”問題提出后，同學們紛紛舉手作答。有同學說道：“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，也是促進中國騰飛的重要驅(qū)動力。”聽到這名同學的回答，教師立即予以肯定，并說道：“在未來，中國仍要堅持改革開放。接下來，就讓我們一起對本課相關內(nèi)容進一步進行探討……”

在上述教學片段中，初中政治教師通過多媒體情境的創(chuàng)設讓學生直觀了解到中國改革開放四十年來的巨大變化。通過這樣的多媒體情境創(chuàng)設，同學們的學習熱情也被點燃，為接下來的新課學習做好了重要鋪墊。

二、創(chuàng)設生活情境

所謂生活情境是指結(jié)合學生生活實際創(chuàng)設的教學情境。由于生活情境的創(chuàng)設更貼近于學生實際，因此更容易引發(fā)學生的情感共鳴，更容易調(diào)動學生的課堂參與積極性。所以，初中政治教師應選擇合適時機，在課堂中有效創(chuàng)設生活情境。

例如，教學“創(chuàng)新改變生活”時，初中政治教師講授完基本教學內(nèi)容后，如此說道：“多年以來，創(chuàng)新一直在改變著我們的生活。你們能結(jié)合自身實際談一談創(chuàng)新是如何改變我們生活的嗎？”此話一出，同學們立即陷入思考。很快就有學生舉手說道：“我記得小時候大人買東西付錢都需要現(xiàn)金，現(xiàn)在已經(jīng)不同了。自從移動支付出現(xiàn)后，我們出門已不再需要帶錢包，掃碼就可以付款。”還有同學說道：“以前人們買商品只能到實體店，現(xiàn)在已經(jīng)可以坐在家里網(wǎng)購了。快遞員會將購買的商品直接送至家中。”……聽到同學們滔滔不絕地訴說創(chuàng)新給我們生活帶來的變化，教師也深有感觸，說道：“是啊，人類之所以能夠發(fā)展至今天，取得令人矚目的成就主要緣于創(chuàng)新。創(chuàng)新確實能改變我們的生活，希望同學們未來都能夠做到積極創(chuàng)新，用創(chuàng)新改變生活……”

具體的初中政治課堂教學實踐表明，在初中政治課堂中創(chuàng)設生活情境的做法是可行且有效的。生活情境的創(chuàng)設不僅可以活躍課堂教學氛圍，喚起初中生的情感體驗，更可在一定程度上激發(fā)初中生的政治學習興趣。

三、創(chuàng)設新聞情境

所謂新聞情境是指結(jié)合相關新聞創(chuàng)設的教學情境。新聞情境的創(chuàng)設符合初中政治學科特點，是初中政治課堂中一種不可或缺的教學情境。作為一線初中政治教師，應對相關新聞報道予以更多關注，積極在課堂中創(chuàng)設新聞情境。

例如，教學“生活在民主國家”時，新課導入階段，初中政治教師呈現(xiàn)了這樣一則新聞：“從2018年開始，村干部選舉制度將重大調(diào)整，這些人將不能參選村干部。”新聞內(nèi)容中提及不能參選村干部的主要包括如下幾類人：（1）有明顯的拉票以及買票行為的；（2）依靠家族勢力改變競選結(jié)果的；（3）依靠暴力行為操縱選舉過程的；（4）據(jù)村里人反映生活作風不良的；（5）橫行鄉(xiāng)里，損害村民利益的。新聞內(nèi)容呈現(xiàn)完畢后，教師說道：“村干部選舉是民主的重要體現(xiàn)。如今，國家又做出這樣的進一步規(guī)定，說明我國的民主已得到更好的體現(xiàn)。新時代的我們生活在一個民主富強的國家，今天就讓我們一起學習新課……”通過這樣的新聞情境創(chuàng)設，同學們學習新課的興趣進一步增加，有效促進了新課教學質(zhì)量的提升。

在初中政治課堂中創(chuàng)設新聞情境是一種明智的做法。當前初中生或多或少對新聞都會感興趣。通過新聞情境的創(chuàng)設不僅可引發(fā)初中生對新聞予以更多關注，對提升初中生的政治素養(yǎng)也有很大的幫助。

四、結(jié)語

除上述幾種情境教學法應用方式外，我們在初中政治課堂中還可適時創(chuàng)設音樂情境、故事情境、游戲情境等。需要注意的是，初中政治教師創(chuàng)設的教學情境必須符合教學主題，且能夠充分尊重學生的主體地位。唯有如此，方能真正有效地提升情境教學法在初中政治課堂中的應用成效。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮