淺談初中體育課程教學的策略創新

衡朝文

摘 要：初中時期對于學生來說是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們身心素養和身體素質提高的重要階段。因此初中體育教師需要對課堂教學進行創新，找到學生感興趣的點，堅持做到提問教學、游戲教學、適應性教學和激發動機教學這幾大關鍵方面，不斷提高學生的體育素養、體育知識水平與實踐能力。

關鍵詞：初中體育；課程教學；策略創新

體育教學是一門立德育人、具有魅力的科目，在增強學生體質和培養學生意志方面都具有重要意義。隨著新課標改革的一步步深化，初中體育教育課堂的研究已經成為教學當中一個重要的話題，好的教學方式能夠激發學生的求知欲，讓學生更加愛學。而且初中學生正處在青春期階段，他們的自我意識在這個時期高漲，更多地追求獨立。這個年齡段的他們最需要的是舞臺，需要被別人所關注，所以，利用合理的教學策略，提高初中體育課堂的教學質量，是非常重要的。

一、提問教學

體育教學過程當中的問題設計要富有目的性，教師要確保問題服務于教學目標。問題的設置還要面向全體學生，顧及到學生的認知水平，不可以太深，也不可以太淺，要設置出與學生所有知識和經驗相當的問題，也可以設置出需要學生進行探究思考的問題，給學生一個進行思維活躍的平臺，這樣就可以達到鍛煉意志的效果，更好地激發學生的興趣，讓學生的探究欲不斷增強，讓學生主動學習，將提高課堂教學效率和教學質量落實到行動上。將問題的提出融入體育教學活動當中，可以更好地把發現、提出問題的權利還給學生，這是激發學生興趣的一個有效手段。

二、游戲教學

目前，在體育教學過程當中，中學生可能會有乏味的感覺，但是在進行游戲玩耍的時候，學生就會變得活躍起來，而且積極響應。所以，教師要抓住這一特點，將傳統的教學模式進行改進，結合課堂教學內容，借助游戲，調動起學生的興趣，讓學生在游戲的歡樂當中進行知識的學習、思維的拓展，增強信心。

在游戲開始之前，教師要用簡潔明了的語言將游戲規則以及游戲內容給學生講解清楚，激發學生參與其中的熱情。游戲進行的時候，教師要注意觀察每一名學生的行動，控制游戲局面。對于在游戲當中出現的問題，要及時指出并且加以引導，讓游戲能夠更好地進行，對于其中的違紀犯規的行為要及時制止，并且進行教育。在合適的時候結束游戲，結束之后還要總結，公平公正地對游戲結果進行評論，指出學生的優點和不足，表揚學優生，鼓勵學困生，讓學生通過游戲受到教育，學到知識，并且提高技能。這樣一來，不僅可以激發學生進行體育學習的積極性，活躍學生的思維，發展學生的智力，更能培養學生的情操，培養學生團結互助的精神。

三、適應性教學

初中體育教學目標，不僅僅需要適應新時代發展中體育課程內容的教學要求，還需要符合和照顧學生的實際能力情況。教學目標的設定一定要以學生的個體差距和實際情況為基礎。在教學設計的時候，還要與學生的個性心理特點、認知模式以及智能優勢之間的差異相適應，在尊重學生的個體多樣性的同時，以學生之間的差別為基礎進行教學目標的設定。教師在進行教學目標的設計的時候還要結合自己的教學經驗，充分利用自己長期教學過程當中積累的課程資源和資料，結合學校的真實情況，考慮到學生所擁有的知識及經驗，令設計出來的教學目標更加具有合理性和實效性。因為學生的學習需求不同，教學目標和教學內容也可以隨之改變。不存在能夠適用于一切教學活動的完美的教學策略。對教學進行設計時，教師必須要掌握一套能夠適合用于不同目標、內容以及對象的各項教學策略，才能夠在實際教學設計的過程當中，選取并且綜合利用各式各樣的教學策略，創造出更加有效的教學課堂和教學環境，獲得更好的教學效果。

四、激發動機教學

新課程標準當中，所倡導的是自主學習、合作學習以及探究性學習、協同學習，這幾種學習方式強調的是學生在學習和發展過程當中的主體性和主體地位。因為學生的成長環境、生活環境以及身體素質都有不同，有的學生對體育課程具有濃厚學習的興趣，有的學生卻對體育課程毫不感興趣，所以，教師需要深入到學生當中，了解學生的具體情況，通過各種途徑以及方法，來激發學生的學習動機和對體育學習的好奇心。在教學過程當中，教師要結合體育這一學科的特點，盡最大可能利用學生喜聞樂見的形式和方法進行教學，讓體育學習變得更加有意思。新課程標準當中倡導的多元化評價方式當中，除了考試之外，更注重的是對于學生學習過程的評價，強調評價目標的多元化，對學生適時地進行表揚以及鼓勵。在教學過程當中認真執行教學策略，落實到行動上，關注學生的終身發展，將課堂教學的結構進行不斷優化，營造出民主、平等、和諧的教學氣氛，達到事半功倍的課堂教學效果。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中體育教師在進行創新教學時，要堅持做到以上幾大方面，加強學生對于體育學習的興趣，提高課堂上的教學趣味性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的體育教學充實且富有意義。

參考文獻：

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編輯 高 瓊