初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

張苒利

摘 要：近年來，國家不斷推進(jìn)新課程改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的課程教學(xué)目標(biāo)。尤其對于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，如何建立高效課堂是現(xiàn)在學(xué)校老師迫切需要解決的問題。新課程改革的總體要求是教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上樂于動(dòng)腦，善于思考，敢于創(chuàng)新，勇于提出見解，從而可以獨(dú)立利用知識解決問題。隨著新課程不斷改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了許多教學(xué)方法。為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，主要探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

初中是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的階段，新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)輔助指引角色，注重學(xué)生之間、師生之間的互相交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。在新課程改革的形勢下，有機(jī)地將學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，充分運(yùn)用多種豐富的教學(xué)方法，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能創(chuàng)造出高效數(shù)學(xué)課堂，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。

一、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和獨(dú)立解決問題的能力產(chǎn)生直接影響，因此，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂十分必要。數(shù)學(xué)課本上的知識與社會實(shí)際生活密切相關(guān)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是一味將書本知識灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會感覺到枯燥，忽視了自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，可以滿足初中學(xué)生的培養(yǎng)需求，并且能夠使學(xué)生更好更快地接納新知識，與教師教學(xué)安排完美配合，將書本知識變成自己的知識融會貫通，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問題，一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高。多數(shù)剛剛從小學(xué)校門進(jìn)入初中的學(xué)生存在貪玩與好動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。教師只是講解理論知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)無聊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不能調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。二是教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。隨著新課改實(shí)施，不僅對教師教學(xué)提出了更高的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的方針。然而大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，教師只會按照自己的所思所想來設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，使數(shù)學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新性[2]。

三、初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)方法

（一）預(yù)習(xí)檢測法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用預(yù)習(xí)檢測法，學(xué)生可以對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有初步的認(rèn)識和理解，自己可以對一些簡單易懂、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，對自己不懂的知識內(nèi)容做標(biāo)記，使課堂上聽課具有針對性、集中性，為掌握新知識充分做準(zhǔn)備，從而提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)檢測不同于語文預(yù)習(xí)多寫多練就能達(dá)到教學(xué)效果，要講究方法，不能死記硬背而要注重方法理解，弄清前因后果，通過自己分析，努力將知識弄懂。教師通過課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)或者發(fā)布的微課小視頻的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識先知先覺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）情境教學(xué)方法

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活有著緊密聯(lián)系，教師可以在教學(xué)中結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，列舉出生活中有關(guān)的例子，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地引入教學(xué)主題[3]。比如：在講解有理數(shù)加法時(shí)，教師可以設(shè)立情境，足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量。若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”，贏3球記為+3，輸2球記為-2。學(xué)校足球隊(duì)在一場比賽中的勝負(fù)可能有幾種不同的情形，請同學(xué)們想想。情境的設(shè)置需要教師對生活密切觀察，從而指引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步理解。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，把握課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

掌握初中數(shù)學(xué)課堂的細(xì)節(jié)要求教師充分做好課前的準(zhǔn)備，從而有效達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。所以，在初中數(shù)學(xué)備課過程中，教師要利用各種信息資源，合理安排教學(xué)任務(wù)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過利用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效與高質(zhì)。比如：在學(xué)習(xí)生活中的立體圖形這一課時(shí)，教師可以通過PPT、視頻等多樣化形式展示，與學(xué)生交流生活中的一些幾何圖形，使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣提高。但是在課件的制作過程中，教師不需要太追求精美，應(yīng)注重簡潔與實(shí)用性，避免PPT使學(xué)生的注意力分散。

（四）創(chuàng)建合作小組，提升學(xué)生合作能力

通過在初中數(shù)學(xué)課堂上小組合作的教學(xué)模式，可以大大提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在劃分小組時(shí)，教師要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，使得小組成員之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步。教師要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，掌控好課堂紀(jì)律，從而使小組合作效率得以有效提升。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置問題，比如：講解角的比較這一課時(shí)，分組討論動(dòng)手畫圖，探討如何比較角的大小，以及角的和、差、倍、分的畫法問題。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中要通過積極引導(dǎo)，使小組中所有成員都能夠主動(dòng)參與，保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過構(gòu)建情境教學(xué)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)、創(chuàng)立小組合作教學(xué)模式，可以有效打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對于學(xué)習(xí)效率的提高有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖佳麗.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2018（88）：101.

[2]吳盡.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2017（51）：142.

[3]周望.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中外交流，2017（22）：262.

編輯 郭小琴