培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂效率的探究

李聯(lián)漢

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是教師傳播知識的舞臺，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺，課堂教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一直以來數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升作為研究的重點(diǎn)內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)效率，由于初中生的年齡還比較小，很好養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此初中教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)課堂效率

一、現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題

1.學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高

大部分初中生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主動性不是很高，在數(shù)學(xué)課堂上主要表現(xiàn)為教師在講課的過程中提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，結(jié)果沒有幾位學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)思考的過程中，甚至對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程漠不關(guān)心，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)逃避的現(xiàn)象。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)聽課不專心，不做筆記，不完成作業(yè)

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不專心聽講，當(dāng)教師在講臺上講解知識的時候，學(xué)生也不善于做筆記，甚至出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，同時也不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的

提升。

3.不大膽與老師交流溝通

在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，由于學(xué)生比較膽小，再加上教師在課堂上一直處于權(quán)威地位，導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽與老師交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生難以解決的數(shù)學(xué)問題越積越多，最終跟不上教師的教學(xué)步伐，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低。

二、探究幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及各種良好習(xí)慣的作用

1.主動預(yù)習(xí)

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在上數(shù)學(xué)課之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地鉆研教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計教學(xué)導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也可以在預(yù)習(xí)的過程中將自己不懂的地方重點(diǎn)標(biāo)注出來，這樣學(xué)生在上課的時候就會認(rèn)真地聽講，并重點(diǎn)傾聽自己不會的地方。

2.課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備

在上數(shù)學(xué)課之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品，這樣避免在上課的時候，因?yàn)檎覍W(xué)習(xí)用品而耽誤自己聽課的時間，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，可以大大地提升自己的聽課效率，當(dāng)教師在講解某個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或者做一些數(shù)學(xué)示范的時候，可以快速地找到自己想要的學(xué)習(xí)用品。

3.課前三分鐘提出學(xué)習(xí)內(nèi)容及疑惑的問題

在數(shù)學(xué)課上，教師可以提前三分鐘來到教室，給學(xué)生三分鐘的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生將自己在課前預(yù)習(xí)階段總結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己不懂的地方提出來，然后教師進(jìn)行分類總結(jié)，不要著急告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生借助小組合作的方式進(jìn)行解決，最后將最難的一部分留在課堂上，有利于全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.課堂小組或個人探究，解決學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的應(yīng)用以及疑惑問題解決的情況

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的綜合性，因此學(xué)生僅僅依靠自己簡單的學(xué)習(xí)并不可能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，因此需要學(xué)生在課堂上利用小組合作的方式或者課下進(jìn)行深入的探究才能獲得自己想要的答案。為了有效地養(yǎng)成學(xué)生探究的習(xí)慣，教師可以設(shè)計一道具有難度的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生合理地分組，然后將問題分為幾個小步驟，每個小組的成員負(fù)責(zé)其中的一個步驟，進(jìn)而有效地利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

5.課后復(fù)習(xí)、練習(xí)

單純地依靠教師在課堂上講解以及學(xué)生在課堂上主動探究是不夠的，還需要教師進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，則要注重課后復(fù)習(xí)與練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課下的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)計多樣化的課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的作業(yè)，不再局限于單一的紙質(zhì)作業(yè)，更加傾向于探究性課后復(fù)習(xí)與練習(xí)，為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

6.查漏補(bǔ)缺的方案或措施

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中難免會出現(xiàn)遺漏或者掌握不全的地方，因此教師應(yīng)當(dāng)采用查漏補(bǔ)缺的方案，幫助學(xué)生找到自己存在的缺點(diǎn)與不足，比如教師可以進(jìn)行課堂小測，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生容易出錯的地方整理成一張試卷，并對學(xué)生進(jìn)行測試，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

7.拓寬自己的知識面，加深自己知識層次的方法

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限于數(shù)學(xué)教材，而是要注重引導(dǎo)學(xué)生向課外擴(kuò)展，多多閱讀課外書籍，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)書籍，進(jìn)一步加深學(xué)生的知識層面，同時學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升自己的數(shù)學(xué)知識理解力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.滲透德育

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了數(shù)學(xué)知識的傳輸，還應(yīng)當(dāng)滲透德育。百年教育，德育為先。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，有利于促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的基本特征，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，充分地挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，真正達(dá)到德育的

目的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中持之以恒，這樣才能培養(yǎng)出具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，促使學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳建.初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)有效互動研究[J].學(xué)子（教育新理念），2014（23）：28.

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