初中地理以圖導學教學方法淺探

摘 要：初中地理課程作為初中教學體系中重要的組成部分，是幫助學生認識我們生活的地球環境，全面認知世界的重要途徑。以圖導學教學是近年來逐漸興起的一種新型教學模式，在初中地理教學中的應用，更加符合初中學生的客觀發展規律，能夠加強地理學科學習效率。教師從初中地理教學中以圖導學教學方法應用的意義出發，對以圖導學的教學方法進行了探討。

關鍵詞：初中地理；以圖導學；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.060

在新課改不斷推進的大背景下，初中地理教學中不僅要關注地理知識的講授，同時也要培養學生運用地理知識的能力。以圖導學教學方法在初中地理教學中的應用，為地理教學的開展構建了高效的理論框架，更好地滿足了新課改的工作要求。以圖導學是以學生為主體，以實踐為指導的新型教學理論，針對不同教學內容進行地理圖片應用，可以幫助學生夯實地理知識，解決許多教學實踐問題，突破教材的壁壘，更好地滿足了學生的學習需求，增強了教學效果。

一、初中地理中以圖導學教學方法應用的意義

（一）激發學生興趣

地理學科作為一門抽象性學科，在教學過程中，難以快速激發學生的學習興趣。在傳統的初中地理教學中，教師通常偏向于理論知識的授課，而忽略了地理學科的抽象性特點，沒有關注到學生主觀能動性的發揮，使得教學效率難以提高。而在初中地理教學中進行以圖導學教學，運用生動形象的圖片引導學生更加直觀地了解地理知識，幫助學生對地理發展的規律進行探索，既保證了學生的課堂主體地位，也對學生地理學科學習興趣進行了有效激發。

（二）拓展學生視野

初中階段的地理學科教學是學生進行地理系統學習的基礎，在初中之前，許多學生對于地理學科知識了解較少，且缺乏豐富的生活經驗，在學習過程中容易受到教材的局限。而通過以圖導學教學模式的應用，可以為學生展現出不同地域、不同文化下的風土人情，了解到我國廣闊的疆域以及世界的結構等等，通過直觀的圖片展現方式，使初中學生的視野得到極大的開拓。

（三）促進學生全面發展

新課程標準下的初中教育更加關注學生綜合素質的提升，初中教育工作者在開展教學活動時，要將學生全面發展作為重要的教學目標。在初中地理教學中，教師可以通過以圖導學教學方法的應用，引導學生根據地理圖像自主進行地理信息分析，并將地理知識與生活中的地理現象等實際事物進行關聯，在強化學生識圖辨圖能力的同時，強化學生對于信息的理解與分析能力，學會看地理圖片，提升實踐創新能力，通過不斷的實踐與思考，推動學生全面發展。

二、初中地理以圖導學教學策略

（一）利用圖片，創造良好教學情境

“以生為本”是初中地理教學應當遵循的基本原則，在教學過程中，教師要結合初中學生的學習基礎與學習能力進行教學內容設置。把握初中學生強烈的好奇心特點，合理利用圖片進行良好的教學情境創設，使枯燥抽象的地理知識以生動形象的方式展現出來，這在很大程度上調動了學生的興趣，激發了學生的求知欲望。

（二）選擇圖片，引導學生進行探究

以圖導學教學在初中地理教學中的應用，主要是結合教學內容，引導學生利用圖片進行學習探究活動。在這一教學活動開展過程中，師生之間、生生之間將進行有效的合作交流活動，并且在圖片的分析過程中，培養學生的分析能力、獨立解決問題等能力。在運用以圖導學進行地理教學活動的探究過程中，教師首先要根據教學內容與相關圖片的特點，向學生拋出問題，隨后引導學生進行自主或者合作探究，并對探究結果進行總結與歸納，使學生通過以圖導學模式，加深對地理知識的理解。例如在進行《我們鄰近的國家和地區——俄羅斯》教學時，教師可以向學生展示世界地圖，引導學生在地圖中找出北極圈，還可以通過展示世界氣候分布圖，要求學生對俄羅斯的氣候類型與所處溫度帶進行尋找。在學生進行自主探究后，引導學生總結得出北極圈是穿過俄羅斯的重要緯線，并分析出俄羅斯大部分地區屬于溫帶大陸性氣候。在以圖導學進行地理信息分析的過程中，學生獨立解決問題的能力得到有效提升，地理學科的教學效率也將顯著提升。

（三）利用圖片，夯實地理知識

在初中地理教學后，地理教師可以運用以圖導學教學模式，幫助學生進行知識的復習與鞏固，夯實地理知識，使學生在掌握地理基礎知識的同時，也能將地理知識科學地應用于實際學習與工作之中。地理圖片形式多樣，實踐性強，在地理課程結束之后，教師可以通過合理選擇地理圖片，幫助學生夯實課堂所學知識點。例如在進行《水資源》一課教學時，教師可以在教學完成之后，指導學生根據自己所學的知識點，運用箭頭以圖框進行簡化的“思維導圖”制作，運用有形的圖片將地理事物內在聯系表現出來。除此之外，還可以在地圖上運用不同顏色表現我國水資源的分布情況。通過繪圖方式學生在動腦動手過程中進行知識點鞏固，夯實水資源教學內容。

綜上所述，以圖導學教學模式在初中地理教學中的應用，將有效調動學生學習積極性，也進一步提升教學效率。新課改背景下的初中地理教育工作者，要基于地理學科特征，合理運用以圖導學教學模式進行教學情境創設，調動學生熱情，引導學生進行探究，夯實知識重點，切實強化學生知識掌握能力，提升初中地理教學效率。

參考文獻：

[1]張寧.以圖設問，以圖導學——淺談初中歷史填充圖冊的編制新思路[J].歷史教學問題，2016（5）.

[2]劉利霞.淺議提高初中生地理讀圖和用圖能力的策略[J].中華少年，2016（6）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：井美娟（1984.9— ），女，漢族，河北廊坊人，一級教師，研究方向：初中地理教學。